蔡曉東

摘 要：主要研究了影響閩南文化在初中思想品德課堂教學(xué)中的運(yùn)用以及在初中思品課堂教學(xué)中運(yùn)用閩南文化所作的一些探索，閩南地區(qū)的教師要積極在課堂教學(xué)中采用多元化的教學(xué)方式滲透閩南文化，發(fā)揮閩南文化在生活中的作用，讓更多閩南地區(qū)的學(xué)生了解、學(xué)習(xí)、傳承自己所處地域的獨(dú)特文化——閩南文化。

關(guān)鍵詞：閩南文化；初中；思想品德；教學(xué)

閩南文化作為中華文化的重要組成部分，有濃厚的地域性，閩南文化曾經(jīng)大放溢彩，閩南人“愛拼才會(huì)贏”的精神傳遍世界，但隨著普通話的推廣普及、外來(lái)文化等因素影響，閩南文化特別是閩南語(yǔ)的學(xué)習(xí)存在著較大的問(wèn)題，因此，在閩南地區(qū)，有必要加強(qiáng)閩南文化教育，進(jìn)一步發(fā)揮其作為中華傳統(tǒng)文化重要組成部分的作用，使初中思品課更具思想性、人文性和實(shí)踐性，有利于讓學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)掌握更多的閩南文化，達(dá)到初中思品課“引導(dǎo)學(xué)生具有責(zé)任心，認(rèn)同中華文化，弘揚(yáng)民族精神，提升搜集、處理、運(yùn)用信息的能力等教學(xué)目標(biāo)。如何把閩南文化教育融入初中思品課堂教學(xué)，讓更多的學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的閩南文化，也是本人在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中一直思考的問(wèn)題。

一、閩南文化在初中思品課堂教學(xué)運(yùn)用的影響因素

1.初中學(xué)生的傳統(tǒng)文化觀念，特別是地方傳統(tǒng)文化觀念出現(xiàn)淡化趨勢(shì)

受外來(lái)文化等因素的影響，傳統(tǒng)文化在學(xué)生中的影響力不斷弱化，閩南文化作為傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，生活在閩南地區(qū)的學(xué)生對(duì)它的學(xué)習(xí)掌握度也深受影響，試問(wèn)有多少閩南地區(qū)的本地學(xué)生不會(huì)聽、講閩南語(yǔ)，不知道本地的閩南文化，而這些情況的存在將嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)閩南文化的傳承學(xué)習(xí)，閩南文化有“束之于高堂”之危險(xiǎn)。

2.多元文化的交流碰撞影響著學(xué)生學(xué)習(xí)閩南文化的積極性

隨著全國(guó)性人口流動(dòng)的加劇，不同地域的文化不斷進(jìn)行交流融合，不同地域的人進(jìn)行交流溝通主要通過(guò)統(tǒng)一的媒介——普通話進(jìn)行，閩南語(yǔ)出現(xiàn)邊緣化，淡化了學(xué)生對(duì)閩南文化的學(xué)習(xí)。

3.閩南地區(qū)社會(huì)、家庭、學(xué)校對(duì)閩南文化的教育重視不夠

很多閩南地區(qū)的本地家庭受外來(lái)婚姻和文化的影響，家庭成員間主要通過(guò)普通話進(jìn)行交流，使年青一代不會(huì)說(shuō)閩南語(yǔ)，使得閩南文化的傳承出現(xiàn)代際問(wèn)題。而在學(xué)校的教育教學(xué)中，閩南文化的教育學(xué)習(xí)更是缺失，對(duì)閩南文化的教育推廣更多體現(xiàn)在高校和少數(shù)專家學(xué)者上，試問(wèn)有哪個(gè)地方，哪些中小學(xué)學(xué)校真正在開展閩南語(yǔ)和閩南文化的教育學(xué)習(xí)。

二、在初中思品課堂教學(xué)中運(yùn)用閩南文化的探索

1.通過(guò)閩南文化的講解，讓學(xué)生更多地了解與學(xué)習(xí)傳統(tǒng)閩南

文化

在課堂教學(xué)中，通過(guò)開展“閩南文化知識(shí)學(xué)習(xí)”和“趣說(shuō)閩南文化”等活動(dòng)，向?qū)W生介紹豐富的閩南文化，增進(jìn)學(xué)生對(duì)閩南文化的了解，增強(qiáng)思品課堂教育的德育性和趣味性。如，把“網(wǎng)絡(luò)圖片”笨嫂桶（垃圾桶）制作成PPT，讓學(xué)生了解閩南語(yǔ)的運(yùn)用。另外，在講授公民姓名權(quán)時(shí)，強(qiáng)調(diào)姓名的諧音不能與不雅的閩南語(yǔ)“發(fā)生碰撞”。讓學(xué)生明白文明用語(yǔ)的重要性，避免對(duì)閩南文化的不解給自己的生活造成不便或鬧笑語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛閩南語(yǔ)和閩南文化。

2.讓學(xué)生品讀閩南文化，真正體會(huì)閩南文化的魅力

在課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)提前搜集的有關(guān)閩南文化資料，如：飲食、建筑、傳說(shuō)故事、順口溜、俗語(yǔ)等制作成PPT或文字材料，由學(xué)生在課堂上進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在搜集閩南文化資料的過(guò)程中有所體驗(yàn)、有所感觸、有所收獲，懂得閩南文化在生活中的重要作用和魅力，體會(huì)閩南文化的德育性和趣味性。同時(shí)，讓思品課課堂教學(xué)貼近生活，回歸生活，親近生活，充分體現(xiàn)課標(biāo)要求。

3.通過(guò)組織社會(huì)調(diào)查，讓學(xué)生直面閩南文化，豐富思品課堂教學(xué)

通過(guò)組織學(xué)生對(duì)本地有關(guān)閩南文化（建筑、風(fēng)俗、傳說(shuō)、俗語(yǔ)等方面）的調(diào)查，讓學(xué)生直面閩南文化，感受閩南文化的多樣性和存在的問(wèn)題。在調(diào)查中，學(xué)生真正體會(huì)到了閩南文化已深深烙在生活的各個(gè)方面，了解到本地人講閩南語(yǔ)的人數(shù)不斷減少，傳承學(xué)習(xí)閩南文化重視不夠等問(wèn)題，明白閩南文化傳承學(xué)習(xí)的緊迫性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)閩南文化的積極性，同時(shí)體現(xiàn)了思品課堂人文性、思想性的特點(diǎn)。

4.通過(guò)豐富的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)閩南文化的積極性，豐富思品課課堂教學(xué)

在閩南文化中，存在著“愛拼才會(huì)贏、龍江精神”等文化精髓，激勵(lì)著閩南人不斷向前發(fā)展，充分展現(xiàn)閩南人的獨(dú)特風(fēng)采，為更好地讓學(xué)生傳承學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀的閩南文化，在課堂教學(xué)中，我們還通過(guò)“傳唱閩南語(yǔ)歌曲、趣說(shuō)閩南語(yǔ)、講古”等活動(dòng)，盡量讓學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)嘴，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，吸收和提升引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情，品味閩南文化的博大精深。

閩南文化作為中華優(yōu)秀文化的重要內(nèi)容，它的傳承學(xué)習(xí)是重要的，但也是困難重重的，作為閩南地區(qū)的思品課教師，更有義務(wù)在課堂上運(yùn)用閩南文化，服務(wù)教學(xué)、教育學(xué)生，發(fā)揮思品課的德育性、人文性和生活化特點(diǎn)，讓更多的學(xué)生了解、學(xué)習(xí)和傳承閩南文化，讓閩南文化得以代代相傳。

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