孫林生

摘 要：足球是一項非常適合初中學(xué)生的運動，學(xué)生通過足球運動不僅能鍛煉身體，還能培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、合作等運動精神。足球運動在校園體育活動中扮演著重要的角色，而校園文化的構(gòu)建也少不了作為健康運動的足球文化。因此，足球文化對學(xué)生的心理健康以及身體健康有著重要的影響。但是，不同于城市具備良好設(shè)施條件的農(nóng)村，受到環(huán)境、資源、場地、教師專業(yè)素質(zhì)等因素的影響，在農(nóng)村初中校園進(jìn)行足球活動還是有一定困難的。初中校園足球活動的開展受到客觀及主觀條件的制約，足球文化的構(gòu)建更是有待商榷及探究。

關(guān)鍵詞：初中；農(nóng)村校園；足球文化；構(gòu)建

隨著時代的發(fā)展，學(xué)校的教育從關(guān)注學(xué)生成績的提升逐漸向關(guān)注學(xué)生的成績與身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展。青少年是祖國的未來，在學(xué)生階段關(guān)注他們的身體健康、心理健康有利于培養(yǎng)其形成正確的價值觀和人生觀。因此，在中學(xué)階段，尤其是初中，學(xué)校十分重視體育課或是其他體育活動的開展與進(jìn)行。足球運動是學(xué)生偏愛的一項體育運動，而足球文化又與學(xué)校主張的“團(tuán)結(jié)、堅韌、健康、積極”的校園文化有著高度的契合。在農(nóng)村初中校園，由于諸多條件的限制，足球文化的構(gòu)建需要一些方法和策略，筆者在此做個簡短的介紹。

一、農(nóng)村初中校園足球運動開展面對的困境

（一）受制于主客觀條件

眾所周知，城市中學(xué)校的體育設(shè)施條件相對較好。那里有足球、籃球、羽毛球等體育器材，有開闊的籃球場地和鋪滿綠蔭的足球場地。同時，上體育課的教師也是從專業(yè)的體育院校畢業(yè)的，有專業(yè)的運動技能和素質(zhì)。而在農(nóng)村學(xué)校，學(xué)校沒有過多的資金放在建設(shè)和維護(hù)體育器材和體育場地上。體育教師也由非專業(yè)院校畢業(yè)或是退休的教師來替補(bǔ)。這就從根本上影響了農(nóng)村初中校園足球文化的形成。

（二）缺乏運動意識

在農(nóng)村，學(xué)校對學(xué)生的關(guān)注往往過多地放在成績提升上。受周邊環(huán)境的影響，學(xué)校和學(xué)生都認(rèn)為只有成績提升，才能出人頭地，忽略了體育課和體育活動對學(xué)生身心發(fā)展的重要影響以及體育文化對校園文化的影響。

二、走出農(nóng)村初中校園足球運動開展的困境

農(nóng)村初中足球運動的開展是遇到了一些問題，但只要積極面對與解決是能走出困境的。校園足球運動是一項有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的運動，無論在城市校園還是在農(nóng)村校園皆已蔚然成風(fēng)。農(nóng)村校園為了學(xué)生的發(fā)展以及校園文化的建設(shè)應(yīng)該積極推進(jìn)足球運動的開展。在客觀條件上，（1）學(xué)校應(yīng)該想辦法為學(xué)生的足球運動創(chuàng)建條件，修建大小適宜的足球場，可滿足多節(jié)體育課同時進(jìn)行；（2）購買一定數(shù)量的足球，使學(xué)生在其他課余時間也有足球可用；（3）聘請專業(yè)體育院校畢業(yè)的教師進(jìn)行授課，讓學(xué)生具備踢足球的理論知識，并在專業(yè)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行足球運動。從主觀條件上，（1）學(xué)校要重視足球文化的宣傳，學(xué)校文化少不了足球精神；（2）學(xué)校要意識到體育活動不僅能強(qiáng)健學(xué)生的體魄，還能幫助學(xué)生舒緩學(xué)習(xí)的壓力；（3）學(xué)校要有意識地開展足球比賽以及

組織學(xué)生觀看重要的比賽。

三、農(nóng)村初中校園足球文化的構(gòu)建方式

（一）校內(nèi)活動有組織

初中生的大部分時間都是在校園，學(xué)校的組織可為足球文化的構(gòu)建創(chuàng)建有利條件。要想“足球風(fēng)”刮遍全校，吸引全校師生的眼球及關(guān)注，學(xué)校應(yīng)對足球有關(guān)的活動進(jìn)行組織和規(guī)則制定。例如，可以組織成立多支校園足球隊，可以以班級為單位，也可以以年級為單位。足球隊不限于學(xué)生女足、教師女足、男生男足、教師男足，并定期進(jìn)行比賽。每次足球活動和比賽都有學(xué)校宣傳部進(jìn)行宣傳和報道，留下美麗的回憶，全校師生參與的足球運動才是真正有魅力的運動。同時，學(xué)校也可以和其他學(xué)校組織友誼賽，讓各個學(xué)校之間互相切磋，讓學(xué)生在比賽中理解足球文化，領(lǐng)略運動精神。

（二）校外活動多方面開展

校內(nèi)足球文化的構(gòu)建不應(yīng)局限于學(xué)校之內(nèi)，農(nóng)村校園有著城市校園無可替代的優(yōu)勢，即地理位置。離開了高樓大廈，學(xué)生可以在廣闊的土地上開展足球活動。學(xué)生如果要在學(xué)校之外開展足球運動，勢必要選擇位置適宜的場地。如果在社區(qū)進(jìn)行，還可以將校園足球文化影響到社區(qū)，引領(lǐng)社區(qū)足球文化的風(fēng)潮[1]。

學(xué)生家長在學(xué)生初中階段鮮少與學(xué)生有成績以外的交流與互動。如果將學(xué)生的家庭引入學(xué)校的足球文化構(gòu)建中，也不失為是一次學(xué)生與家長交流的好機(jī)會。學(xué)生家長可以組成家長足球隊，用實際行動鼓勵學(xué)生參與足球運動，或是可以陪著學(xué)生一起看學(xué)校組織的比賽。讓足球成為學(xué)生與家長的“話題”，增進(jìn)彼此的交流，由此帶來的幸福感也會促進(jìn)校園足球文化的構(gòu)建。初中校園足球文化的構(gòu)建不僅要有學(xué)生、學(xué)校，還要有教師和家長乃至于其他力量。多種力量的集合才能使校園的足球文化影響范圍更廣、教育實施效率更高[2]。

綜上所述，無論在城市校園還是農(nóng)村校園，構(gòu)建足球文化不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)互助的運動精神，更有利于校園文化的形成。當(dāng)前，由于農(nóng)村初中校園相關(guān)條件和設(shè)施的不完備，校園足球文化的構(gòu)建更需要學(xué)校與教師共同努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴建忠.淺談農(nóng)村初中校園足球文化的構(gòu)建[J].教師， 2017（15）：76.

[2]何華興.簡論中小學(xué)校園足球文化的構(gòu)建[J].青少年體育，2017（10）：66-67.