劉秀梅

摘 要：由于父母一方或者雙方均在外打工，導致一群特殊的學生群體出現(xiàn)，即留守兒童。對于留守兒童而言，他們長期不能夠與父母共同生活，在一定程度上對其教育造成了影響，而英語學科作為當前學生發(fā)展所必須要掌握的內容，對于學生的成長發(fā)展具有重要的意義，教師需要對留守兒童給予更多的關注和關愛，引導小學階段留守兒童對其英語家庭作業(yè)進行獨立完成。

關鍵詞：留守兒童；單詞聽寫；作業(yè)內容；合作互助；關愛；家庭作業(yè)

隨著時代的發(fā)展進步，英語的重要性日益凸顯，英語這門學科也已全面普及至小學領域，并且英語在小學階段是與語文、數(shù)學學科并重的主要科目。但是，仍有很多問題存在于小學英語作業(yè)布置當中，由此對于留守兒童而言，受制于各種客觀因素，他們的英語學習存在很多阻礙因素，難以切實提升其英語學習效率，并且在獨立完成小學英語家庭作業(yè)方面也存在很多困難，無法真正發(fā)揮英語家庭作業(yè)的教學輔助作用。因此，為了能夠使留守兒童通過對英語家庭作業(yè)的獨立完成來鞏固英語知識，教師需要根據(jù)留守兒童的實際情況對其進行正確引導。

一、運用復讀機完成單詞聽寫作業(yè)

對于留守兒童而言，大多是由爺爺奶奶或者是祖父祖母照顧，但由于爺爺奶奶、祖父祖母年紀較大，體力、精力都相對有限，缺乏較高的知識水平，既沒有精力顧及孩子的學習，也沒有能力輔助孩子學習，所以，留守兒童只能獨立完成小學英語家庭作業(yè)。然而單詞是小學英語學習的根本基礎，學生有必要注重單詞聽寫作業(yè)的完成。因此，小學生可以通過復讀機或者是錄音機的錄音功能，將單詞漢意以及單詞的讀音提前錄下來，然后不看英語課本，通過復讀機或者是錄音機播放提前錄好的內容，由此展開單詞聽寫作業(yè)任務。通過這樣的方式，即便是沒有家長為學生讀英語漢意或者是為學生讀英語單詞讀音，學生也能夠通過復讀機或者是錄音機自主獨立完成英語聽寫作業(yè)。并且復讀機或者錄音機對留守兒童不會造成一定的經濟負擔，操作也相對較為簡單，留守兒童可以充分發(fā)揮其教學輔助作用，幫助自身獨立完成英語家庭作業(yè)。

二、教師需要對其作業(yè)內容和方式進行改變

雖然說英語是小學階段較為重要的一門學科，它不僅能夠提高學生的未來學習發(fā)展競爭力，良好的小學英語基礎還能夠為學生日后的英語學習奠定扎實的基礎。但是很多留守兒童在小學英語學習過程中容易出現(xiàn)作業(yè)不能按時完成的現(xiàn)象，甚至有的學生不愿意動腦思考較難的英語知識問題，即便是自己不懂，也不愿意主動向他人請教，由此嚴重影響了學生的學習效率。為了確保學生能夠對其英語家庭作業(yè)獨立完成，教師有必要根據(jù)學生的實際情況對其作業(yè)內容和方式進行改變。一方面，教師需要考慮到留守兒童沒有家長陪伴完成作業(yè)的現(xiàn)狀，在對其家庭作業(yè)進行設計和布置時要充分考慮到學生的獨立完成能力，使學生能夠在完成英語家庭作業(yè)的過程中不需要家長的支持，教師可以在第二天對學生的作業(yè)完成情況進行檢查，由此提高學生獨立完成作業(yè)的自覺性。另一方面，教師可以根據(jù)學生的實際學習水平布置具有層次性的作業(yè)，確保學生既能夠對其作業(yè)獨立完成，又能夠促進學生英語水平的提升，由此對其作業(yè)內容進行不同設計，或者是對同一作業(yè)制定不同的分層練習要求，使其作業(yè)難度得到適當?shù)慕档?，讓學生能夠在英語作業(yè)的完成中感受到英語學習的樂趣，進而提升學生獨立完成家庭作業(yè)的意識。

三、引導學生通過同伴互助的方式合作學習完成英語家庭作業(yè)

由于留守兒童缺少家長的陪伴，在作業(yè)完成方面缺乏家庭的幫助，所以，教師應引導留守兒童互相幫助，以此相互促進成長發(fā)展。對于家庭住得相近的同學，教師可以鼓勵他們定期相聚在一起共同學習英語知識，相互可以交流已學的英語內容，這樣既能夠有助于學生查漏補缺，又能夠有利于學生相互取長補短，優(yōu)勢互補，相互探討不懂的知識內容，由此促進彼此英語學習水平的提升。另外，教師還可以引導學生通過英語課外學習小組的方式對其家庭作業(yè)進行完成，這樣既能夠培養(yǎng)學生的合作學習意識，提高學生的合作學習能力，還能夠使學生感受到英語學習的樂趣，使學生在互相幫助的過程中提高自己的英語學習自信心，由此為學生的英語水平提升提供保障，使學生有能力對其英語家庭作業(yè)獨立完成。比如說在布置“on the farm”這一教學家庭作業(yè)時，教師可以安排學生相互之間進行對話練習，由此來鞏固“Whats on the farm？Do you like animals？”等句型結構知識，同時也能夠有助于學生對“cows，pigs and ducks”等單詞進行深刻記憶。

由于留守兒童具有一定的特殊性，社會需要給予他們更多的關心和關愛，使他們在教育和關愛方面能夠與其他同學一樣被同等對待。為了促進留守兒童英語家庭作業(yè)獨立完成能力的提升，教師不僅要對留守兒童給予更多的關注和關愛，還應根據(jù)留守兒童的實際情況合理設計家庭作業(yè)，了解學生不能夠獨立完成英語家庭作業(yè)的原因，針對性地對其家庭作業(yè)布置進行改革。同時教師還應適時地給予學生鼓勵和肯定，使學生的英語學習自信心得到提高，能夠更好地感受到英語學習的樂趣，從而促進學生獨立完成英語能力的提升。

參考文獻：

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編輯 謝尾合