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        活躍課堂氛圍,提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果

        2018-03-07 09:47:28張立珍
        新課程·小學(xué) 2017年12期
        關(guān)鍵詞:課堂氣氛教學(xué)效果小學(xué)語(yǔ)文

        張立珍

        摘 要:目前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容難度不斷加深,并且根據(jù)教學(xué)大綱指定的教學(xué)要求,對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)的開(kāi)展,很多學(xué)生由于缺乏較強(qiáng)的自控能力,想要營(yíng)造一個(gè)十分愉悅的教學(xué)課堂氛圍就顯得十分困難,針對(duì)這一問(wèn)題,應(yīng)著重分析在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中哪些因素影響課堂氛圍營(yíng)造,并且針對(duì)這些干擾因素制定相應(yīng)的解決措施。

        關(guān)鍵詞:課堂氣氛;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)效果

        小學(xué)階段教學(xué)對(duì)象由于自控能力比較低,再加上龐大的教學(xué)任務(wù),很多小學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中缺乏興趣,很多指導(dǎo)老師并沒(méi)有根據(jù)當(dāng)下小學(xué)生的共同特征,制定出小學(xué)生感興趣的教學(xué)方式,而是一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,不但不能將教學(xué)大綱的任務(wù)圓滿完成,而且語(yǔ)文教學(xué)效果很差,直接影響當(dāng)代小學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提高,所以,為小學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造一個(gè)濃烈的課堂氣氛,對(duì)提升小學(xué)生整體語(yǔ)文水平有著十分重要的作用。

        一、創(chuàng)造融洽的學(xué)習(xí)課堂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

        老師應(yīng)根據(jù)新時(shí)代小學(xué)生的共同特征,在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用他們喜愛(ài)的教學(xué)方式完成教學(xué)任務(wù),并且根據(jù)新時(shí)代小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)的要求,為小學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中制定明確的目標(biāo),利用課堂寶貴的時(shí)間開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)任務(wù),鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言,同時(shí)可以采用分組討論的形式對(duì)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行思考,在提高小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情的基礎(chǔ)上,把制定好的教學(xué)目標(biāo)高效貫徹和落實(shí)到實(shí)際小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中。

        小學(xué)語(yǔ)文指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生不應(yīng)當(dāng)十分嚴(yán)肅,應(yīng)避免小學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生恐懼心理。明確教學(xué)目標(biāo)后,在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中,對(duì)學(xué)生講解知識(shí)時(shí)要十分耐心,并且根據(jù)本班學(xué)生掌握知識(shí)的具體情況適度地控制教學(xué)進(jìn)度,讓小學(xué)生能夠在融洽的教學(xué)環(huán)境中學(xué)到更多語(yǔ)文知識(shí)。還有就是老師應(yīng)當(dāng)對(duì)本班學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況進(jìn)行整體了解,對(duì)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行深入分析。例如,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,可以利用表演的方式,使小學(xué)生更好地參與到課堂中。如在《皇帝的新裝》中,教師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演,使小學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行更加深入的了解,并在表演中理解知識(shí)點(diǎn)。在這一過(guò)程中,教師可以給小學(xué)生準(zhǔn)備一些道具,使小學(xué)生在歡快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果得到更好的提升。

        二、提供自我展示平臺(tái),鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)

        為了讓更多學(xué)生盡快融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將所學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)在人們面前,小學(xué)語(yǔ)文指導(dǎo)老師應(yīng)當(dāng)為本班學(xué)生提供一個(gè)施展自我的平臺(tái),將平時(shí)課堂上所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)完美地呈現(xiàn)在眾人面前,所以就要更新傳統(tǒng)的教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué),為學(xué)生打造輕松愉悅的課堂氛圍。例如,在小學(xué)語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)中,給學(xué)生更多的時(shí)間去獨(dú)立閱讀和學(xué)習(xí)該篇文章,并且對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行結(jié)組,最后把課堂時(shí)間全部留給學(xué)生,根據(jù)課文中的不同角色讓每一組學(xué)生進(jìn)行表演。在表演過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)對(duì)自身角色的理解,將自身融入語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)中,從而更加強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課文內(nèi)容的理解,在十分愉悅的課堂氣氛之中,更大程度上提高了語(yǔ)文教學(xué)效率。如在《稱象》這篇課文講解過(guò)程中,教師可以讓小學(xué)生自己去思考,想一想曹沖是怎么稱象的。通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)腦思考,可以活躍小學(xué)生的思維,培養(yǎng)小學(xué)生的思考能力,并且加深其對(duì)課文的印象。

        三、建立課堂教學(xué)反饋體系,提高師生互動(dòng)水平

        在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,構(gòu)建完善的課堂反饋體系,對(duì)于提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果有著重要影響。反饋體系是對(duì)整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化的過(guò)程,學(xué)校為師生提供一個(gè)教學(xué)反饋的平臺(tái),老師可以根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題,在這個(gè)反饋平臺(tái)發(fā)表自己的意見(jiàn),并且在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)階段,老師對(duì)每一階段的教學(xué)環(huán)節(jié)都有自己的獨(dú)特見(jiàn)解,同樣可以通過(guò)這一平臺(tái)進(jìn)行反饋,從而不斷增強(qiáng)老師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)完成的信心,更大程度上為小學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程提供強(qiáng)有力的保障。例如,在課堂教學(xué)反饋過(guò)程中,教師要注重對(duì)小學(xué)生做好指導(dǎo),把握小學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。教學(xué)反饋時(shí),教師要對(duì)小學(xué)生的課堂表現(xiàn)予以重視,能夠從綜合角度出發(fā),把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征,為小學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí),解決學(xué)習(xí)問(wèn)題打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如在《坐井觀天》這篇課文講解完成后,教師可以提出一些問(wèn)題對(duì)小學(xué)生進(jìn)行考查,看小學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和課文知識(shí)點(diǎn)掌握如何,并在問(wèn)答過(guò)程中,對(duì)小學(xué)生存在的具體問(wèn)題進(jìn)行分析和把握,以促進(jìn)小學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)更好地理解和掌握。

        小學(xué)生群體共同的特征就是嚴(yán)重缺乏自我控制能力,好奇心嚴(yán)重影響小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,所以小學(xué)階段指導(dǎo)老師就應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的特征進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的開(kāi)展,為學(xué)生打造一個(gè)十分輕松愉悅的課堂氛圍,以提升學(xué)生整體的語(yǔ)文綜合能力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張慧.小語(yǔ)文教學(xué)如何營(yíng)造良好的氣氛[J].教育創(chuàng)新學(xué)刊,2012(3).

        [2]王榮.如何營(yíng)造小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活躍的課堂氣氛[J].中學(xué)生導(dǎo)報(bào)教學(xué)研究,2013(18).

        編輯 孫玲娟

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