李雷 張紅俠

摘 要：增強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效性要根據(jù)農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際情況，采取有效的對策，讓科學(xué)實(shí)驗(yàn)的效果更好。

關(guān)鍵詞：科學(xué)實(shí)驗(yàn)；有效性；農(nóng)村小學(xué)；實(shí)驗(yàn)方法

《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：科學(xué)課程的開放性表現(xiàn)在時(shí)間、空間、過程、內(nèi)容、資源、結(jié)論等多方面。這就要求我們老師在做科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要從實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)的目的、實(shí)驗(yàn)的過程等多方面來增強(qiáng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效性。作為一名農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課程的教師，在農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，由于受到種種條件的限制，很多科學(xué)實(shí)驗(yàn)沒有達(dá)到良好的效果，實(shí)驗(yàn)的有效性亟待解決。分析我校學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的情況，主要存在以下幾個(gè)方面的問題。

一、讓學(xué)生充分認(rèn)識和了解實(shí)驗(yàn)器材，消除學(xué)生對科學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器過度的“好奇心”

由于農(nóng)村小學(xué)條件有限，很多農(nóng)村學(xué)生以前沒有接觸過科學(xué)實(shí)驗(yàn)，對科學(xué)實(shí)驗(yàn)有一種神秘感，對很多科學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中用到的實(shí)驗(yàn)儀器有很強(qiáng)的好奇心。在老師布置做科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，不少學(xué)生根本沒有聽老師在說什么，用手不斷地?cái)[弄實(shí)驗(yàn)器材，或者是交頭接耳地議論著。比如，我們在學(xué)習(xí)“水能溶解一些物質(zhì)”的時(shí)候，由于是學(xué)生第一次接觸過濾實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中用到的不少實(shí)驗(yàn)器材，像漏斗、濾紙等學(xué)生都是第一次看到。由于學(xué)生的好奇心全部都放在了實(shí)驗(yàn)儀器上，對老師強(qiáng)調(diào)的實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)該注意的地方?jīng)]有認(rèn)真領(lǐng)會，導(dǎo)致在實(shí)驗(yàn)的過程中出現(xiàn)了種種情況。比如，在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候應(yīng)該是用玻璃棒抵住有三層濾紙的那邊，不少同學(xué)都把玻璃棒抵住了只有一層濾紙的那邊，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)過程中有幾個(gè)組的學(xué)生把濾紙弄破，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)錯(cuò)誤，大大降低了實(shí)驗(yàn)的有效性。針對這種情況，在第二個(gè)班的教學(xué)上，我利用課前時(shí)間，先讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)中使用的各種儀器，讓學(xué)生充分認(rèn)識和了解各種實(shí)驗(yàn)儀器，消除了學(xué)生對實(shí)驗(yàn)儀器的好奇心。然后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這節(jié)課就取得了很好的效果，使科學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效性得到了很大的提高。

二、做好實(shí)驗(yàn)記錄，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣

由于農(nóng)村學(xué)校教學(xué)科學(xué)課程的師資力量匱乏，導(dǎo)致很多農(nóng)村小學(xué)生以前沒有做過科學(xué)實(shí)驗(yàn)，更別說形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣了。很多農(nóng)村小學(xué)生對實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟幻鞔_，在做科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中重實(shí)驗(yàn)過程，輕實(shí)驗(yàn)記錄。比如，在學(xué)習(xí)五年級上冊第二單元第二課“陽光下的影子”中，有一個(gè)讓學(xué)生自制日影記錄儀，并利用日影記錄儀來記錄和測量影長以找到規(guī)律的實(shí)驗(yàn)。由于這個(gè)實(shí)驗(yàn)比較簡單，并且實(shí)驗(yàn)過程較長，我把這個(gè)實(shí)驗(yàn)作為星期天的作業(yè)布置給學(xué)生，讓學(xué)生在家自己制作并記錄，并讓學(xué)生家長把學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的照片或者小視頻發(fā)給老師。在這一過程中，老師發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生沒有完全按照實(shí)驗(yàn)要求做。比如實(shí)驗(yàn)中要求用10厘米長的鉛筆或筷子，不少學(xué)生用的是一整根筷子，導(dǎo)致在實(shí)驗(yàn)過程中筷子的影子過長，沒能完全地畫在下面的白紙上，無法測量影子的長度；不少學(xué)生根本就沒有做測量，就在日影觀測儀的白紙上畫出影子這一步，使這次實(shí)驗(yàn)沒有達(dá)到任何效果。針對這種情況，我讓學(xué)生把自己制作的日影觀測儀拿到學(xué)校操場上，讓每一個(gè)學(xué)生都動手按實(shí)驗(yàn)要求來操作自己的日影觀測儀并記錄。很多學(xué)生在實(shí)際的操作過程中發(fā)現(xiàn)了這些問題，在這個(gè)基礎(chǔ)上，老師問：我們應(yīng)該怎樣改進(jìn)我們的日影觀測儀呢？大部分學(xué)生都能把根據(jù)實(shí)際情況把筷子的長度剪到10厘米。改進(jìn)以后，學(xué)生根據(jù)自己測量并得到的數(shù)據(jù)，分析出了影子的變化規(guī)律：清晨、傍晚太陽位置最低，影子最長，中午太陽位置最高，影子最短。經(jīng)過這次試驗(yàn)，學(xué)生明白了實(shí)驗(yàn)過程重要，但記錄實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)同樣重要。只有做好實(shí)驗(yàn)記錄，我們才能發(fā)現(xiàn)隱藏在其中的規(guī)律。

三、利用自制教具，提高實(shí)驗(yàn)效率

在教學(xué)科學(xué)課程的過程中，由于農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)室器材匱乏，很多實(shí)驗(yàn)根本沒辦法完成。在這時(shí)需要老師和同學(xué)們一起開動腦筋自制教具來完成實(shí)驗(yàn)，并使實(shí)驗(yàn)取得較好效果。如在教學(xué)蘇教版五年級第二單元第三課“光是怎么傳播的”這一課時(shí)，在研究光是沿直線傳播的這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，教材給出的實(shí)驗(yàn)儀器是兩個(gè)90度的彎管。但是由于學(xué)校條件有限，科學(xué)儀器室內(nèi)沒有配備這些實(shí)驗(yàn)器材，老師只有自己動手制作教具。由于這個(gè)實(shí)驗(yàn)是用來驗(yàn)證光是沿直線傳播的，所以光通過一段彎曲的物體，在另外一端我們應(yīng)該看不到光。根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求，我用集市上賣的一種黑色的塑料水管作為實(shí)驗(yàn)器材。在實(shí)驗(yàn)過程中我和同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，雖然水管有了一定的彎曲，但是由于塑料水管的內(nèi)壁十分光滑，有一部分光線被塑料水管的內(nèi)壁反射過來，在水管的另一端能夠看到這些被反射的光。為了使實(shí)驗(yàn)效果更好，我和同學(xué)們采用了兩種方法：第一種方法是加長塑料管的長度，讓光的反射效果降低，讓我們觀察不到光。第二種方法是加大塑料管彎曲的角度，讓光反射不過來。這兩種方法都能完成這次實(shí)驗(yàn)，并且取得了很好的實(shí)驗(yàn)效果。而根據(jù)我們第一次實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)的情況，我提出既然光是沿著直線傳播的，為什么我們會在彎曲的塑料管中看到光呢？這樣自然引出了光的反射，為下節(jié)課“光的反射”的教學(xué)埋下了很好的伏筆。

總之，作為一名農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教師，要根據(jù)農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際情況，不斷地改進(jìn)我們的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效性為抓手，讓農(nóng)村小學(xué)生愛上科學(xué)！

編輯 溫雪蓮