李云

摘 要：現(xiàn)階段，一些教師在數(shù)學教學的過程中，注重知識傳授，忽視趣味性，造成了學生學習困難。基于此，通過分析小學數(shù)學教學中趣味性與知識性契合的意義，重點從采取趣味化教學形式、合理應用教學平臺、采取游戲教學法等方面探究實現(xiàn)數(shù)學教學趣味性與知識性契合的方法，以供參考。

關鍵詞：小學數(shù)學教學；趣味性；研究

小學生由于身心發(fā)育不完全，注意力難以長時間集中，如果教師不注意教學方法，很容易導致學生學習困難。新課程改革要求教師進行趣味性教育，但教育的目的是讓學生學習知識，因此教師應實現(xiàn)二者的結合。教學趣味性與知識性契合的實現(xiàn)，保證了學生在完成學習任務的同時，保持學習興趣，并養(yǎng)成良好的學習習慣。

一、小學數(shù)學教學中趣味性與知識性契合的意義

1.符合新課改對數(shù)學教學的要求

針對我國教育過度注重學習成績，采用“被動式教學”導致小學生失去學習興趣、學習成績下降的問題，我國新課程改革提出了對教學趣味性的要求，以實現(xiàn)學生學習主動性的提高。這就要求小學數(shù)學教師在教學過程中，在保證課堂進度的同時，提高趣味性，讓學生充分感受到學習的趣味，培養(yǎng)學生主動思考的能力。

2.對小學生的性格特征進行充分利用

小學生性格比較貪玩，且注意力一般只能持續(xù)十到十五分鐘，但一節(jié)課卻有40分鐘之多。因此，教師若只注重課堂上知識的灌輸，而不順應小學生的天性，就不能保證良好的教學效果。反之，教師在教學時對學生性格特征充分利用，不僅有利于學生掌握所學知識，還可以活躍課堂氣氛，充分調動學生的積極性，讓學生自發(fā)地完成學習過程。

3.符合數(shù)學學科的特征

數(shù)學學科是邏輯性強且抽象的，因此通過實踐可以鍛煉學生的思維能力、空間想象力等。小學數(shù)學教師將趣味性與知識性結合，有利于學生對知識的掌握，還可以增強學生的綜合素質，促進學生全面發(fā)展。

二、保障小學數(shù)學教學中趣味性與知識性契合的教學方法

1.采取多種教學形式實現(xiàn)趣味教學

教師采用多種方式實現(xiàn)趣味化教學，目的是完成教學任務的同時，激發(fā)學生學習興趣。為此，教師可以采用新方式進行課程導入，來調動學生學習積極性。如，教師在教授“加法交換律”時使用了講故事的方式：一個人養(yǎng)了一群猴子，但時間長了這個人很難負擔這些猴子的費用，想限制猴子的食物，因此對猴子們說：“以后大家早上吃三個橡實，晚上吃四顆好不好？”猴子們十分惱怒，于是他又說：“那么我們以后早上吃四顆晚上吃三顆總可以了吧？”猴子們高興得手舞足蹈。教師在講完這個故事后，在黑板上寫：3+4=4+3，然后詢問學生：“同學們看這等式有什么特征？”學生答：“給2個加數(shù)位置調換以后，和不變?！苯處煟骸澳俏覀?yōu)榱蓑炞C這個猜想是否正確大家再多舉幾個例子吧？”另一個同學：“34+55=55+34。”教師：“是的，這就是加法交換律：交換兩個加數(shù)的位置和不變。”通過以上課程導入，學生的注意力有所提高，并擺脫了枯燥的學習過程，對教師所教知識有了深入了解。

2.合理應用教學平臺提高學生學習積極性

網絡以其可以突破時間、空間限制的優(yōu)勢，在現(xiàn)階段教學中得到了較為廣泛的應用，特別對于趣味性教學方面，由于其突破原有的教學方式，給學生以自主選擇的空間，有著天然的優(yōu)勢。一方面，教師可以向學生介紹好的學習網站，現(xiàn)在網絡上的學習網站，知識點高度貼合教材，歸納翔實，符合小學生追求新鮮的天性；通過網站學習，學生的學習興趣被提高，有利于學生自主學習。另一方面，許多教師通過添加家長微信，推送今日學習重點，有利于家長對學生的督促，有條件的教師還會通過辦微信號的形式，將學習內容與趣味性充分結合。如我國某校朱老師，盡管已經50多歲，但為了實現(xiàn)與學生接軌，通過自我學習掌握了用微信公眾號的方法，并將微信公眾號里發(fā)布的內容通過視頻進行講解。迄今為止，朱老師共發(fā)布了近60篇文章，內容涵蓋了多邊形面積、小數(shù)、方程等多種內容。且在文章中配備必要的圖像和講解視頻。這60篇文章都是教學的重點、難點以及學生經常出錯誤的地方。朱老師不僅利用公眾號發(fā)布消息，也會解答學生對題目的疑問，微信開辦幾個月來，朱老師已經收獲了1000多位“粉絲”，且班級數(shù)學成績也有較大幅度的提升。

3.采取游戲教學法

教師應利用學生在做游戲時的愉悅心情，將教學與做游戲緊密結合起來。學生在游戲中，可以在較長的時間內處于興奮狀態(tài)，有利于知識的傳授。由于要考慮到教學知識性的問題，教師可以利用學生爭強好勝的心理，采用競賽回答問題的方式。

綜上所述，教師通過采用新方式進行課程導入，開辦公眾號對知識點進行講解，將知識點與游戲結合，可實現(xiàn)小學數(shù)學教學中趣味性與知識性的契合。通過分析可得，小學數(shù)學教師將趣味性與知識性結合，可有效提高學生學習自主能力，提高學習成績，促進學生綜合發(fā)展。因此，教師在將教學趣味性與知識性結合時，應采用以上辦法。

參考文獻：

陳克軍.小學數(shù)學教學情境的創(chuàng)設方法分析[J].教師，2016（22）：42.

編輯 趙飛飛