陳凱

摘 要：在化學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用游戲教學(xué)的方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思路，還可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。從四個(gè)角度探究初中化學(xué)中的游戲教學(xué)形式，以提升學(xué)生的化學(xué)思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中；化學(xué)教學(xué)；游戲教學(xué)

初中學(xué)生開(kāi)始接觸化學(xué)知識(shí)，游戲教學(xué)這一教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)和游戲的有機(jī)統(tǒng)一，它以化學(xué)知識(shí)為內(nèi)容，運(yùn)用游戲的形式，寓教于樂(lè)，使學(xué)生在游戲的過(guò)程中理解、熟悉、實(shí)踐化學(xué)知識(shí)，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)的思維習(xí)慣，還可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)水平。通過(guò)調(diào)查研究和文獻(xiàn)查閱，目前初中化學(xué)課堂中的游戲教學(xué)，大致可以分為四類，即趣味實(shí)驗(yàn)類游戲、情景設(shè)定類游戲、小組競(jìng)賽類游戲和電腦游戲。

一、趣味實(shí)驗(yàn)

趣味實(shí)驗(yàn)是以學(xué)生已有的化學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，以生活中的素材為內(nèi)容設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)單有趣的實(shí)驗(yàn)。趣味實(shí)驗(yàn)不僅可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)興趣，也可以幫助教師構(gòu)建生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)。運(yùn)用趣味實(shí)驗(yàn)的游戲方式，可以使復(fù)雜抽象的化學(xué)知識(shí)變成操作簡(jiǎn)單、內(nèi)容有趣的游戲形式，有助于學(xué)生更加準(zhǔn)確地理解和接納知識(shí)，有助于學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，也有助于學(xué)生形成系統(tǒng)的化學(xué)思維。山東五蓮縣第一中學(xué)雋貴才老師在教學(xué)中共發(fā)明了50多個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)，如燒不壞的手帕、制作發(fā)酵粉、指紋檢驗(yàn)等。在我們的日常教學(xué)中也可以把游戲與已學(xué)的化學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，在課堂上充分發(fā)揮趣味實(shí)驗(yàn)的教學(xué)作用，如在學(xué)習(xí)酸堿性的時(shí)候，可以組織學(xué)生自制水果電池，用兩半番茄分別插上銅片和鋅片，連接上導(dǎo)線和小燈泡，觀察燈泡的亮度。在學(xué)習(xí)有機(jī)合成材料時(shí)?？梢宰寣W(xué)生準(zhǔn)備幾件材質(zhì)各異的物品，在課堂上把將這些物品處理成比較小的實(shí)驗(yàn)材料，并用火點(diǎn)燃，觀察它們點(diǎn)燃后的顏色和氣味，判斷哪些物品中含有有機(jī)化合物。通過(guò)趣味實(shí)驗(yàn)，不僅可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，還可以集中學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。值得一提的是，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中必須注意安全。有些化學(xué)材料和實(shí)驗(yàn)工具具有一定的危險(xiǎn)性和腐蝕性，在實(shí)驗(yàn)前，教師一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的操作規(guī)范訓(xùn)練和指導(dǎo)，以免發(fā)生危險(xiǎn)。學(xué)生應(yīng)謹(jǐn)遵實(shí)驗(yàn)規(guī)范，按照實(shí)驗(yàn)操作流程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一旦發(fā)生危險(xiǎn)，應(yīng)立即與老師聯(lián)系并送醫(yī)院處理，不得擅自解決。

二、情景設(shè)定

在化學(xué)課堂中有許多內(nèi)容需要記憶，如元素周期表、化學(xué)方程式、基本化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)等等。大量且枯燥記憶的工作常常是阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要難題。因此，許多教師在課堂上巧妙地設(shè)置情境，將學(xué)生常用常背的化學(xué)知識(shí)編成順口溜、歌詞、謎語(yǔ)，使這些平時(shí)枯燥的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)趣味化、游戲化。如常見(jiàn)元素的化合價(jià)可以變成順口溜：一價(jià)鉀鈉氯氫銀，鈣鎂鋇鋅正二價(jià)，二三鐵、二四碳、三鋁四硅磷五價(jià)、銅汞常見(jiàn)正二價(jià)，氟氯溴碘負(fù)一價(jià)，氧硫元素負(fù)二價(jià)。有教師化用《青花瓷》歌曲來(lái)幫助學(xué)生記憶化學(xué)元素特性“無(wú)色酚酞面對(duì)堿羞澀臉緋紅，紫色石蕊遇到堿青藍(lán)慢淡出，酸堿和鹽融入水離子解離開(kāi)，酸和氫氧跟金屬三角戀……”這種教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生輕松快速準(zhǔn)確地記憶化學(xué)知識(shí)，深受廣大學(xué)生的歡迎。在講解“氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法”的實(shí)驗(yàn)步驟時(shí)，“查”“裝”“定”“點(diǎn)”“收”“離”和“熄”7個(gè)步驟可以用諧音歸納為“茶莊定點(diǎn)收利息”。這樣學(xué)生可以在輕松活潑的課堂氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，把化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化作易于記憶的順口溜、歌詞，極大地提高了化學(xué)課堂的利用效率。

三、小組競(jìng)賽

初中學(xué)生有一定的表現(xiàn)欲，渴望得到外界的認(rèn)同和肯定，因此，可以在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽類的化學(xué)游戲，讓學(xué)生在一個(gè)具有競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)的課堂氛圍中，更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。在競(jìng)賽的分組上，教師應(yīng)根據(jù)游戲活動(dòng)的需要，把學(xué)生隨機(jī)分成若干小組，每組組員間的水平差異不能過(guò)大，競(jìng)賽內(nèi)容應(yīng)該富有趣味性、開(kāi)放性和挑戰(zhàn)性。趣味性是指競(jìng)賽內(nèi)容應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；開(kāi)放性是指競(jìng)賽內(nèi)容應(yīng)該能夠發(fā)散學(xué)生的思維，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；挑戰(zhàn)性是指競(jìng)賽內(nèi)容難度應(yīng)該適中，具有比賽的意義和價(jià)值。在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，把學(xué)生分為不同的幾組，比一比哪一組學(xué)生能說(shuō)出更多帶有化學(xué)元素的成語(yǔ)。這樣，學(xué)生可以在課堂上充分發(fā)揮自己的思維，踴躍思考，不僅能夠鞏固學(xué)生的化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維，還能夠活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、電腦游戲

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，電腦游戲也成為化學(xué)教學(xué)的重要手段之一。我們這里說(shuō)的電腦游戲，是指具有教育意義的電腦游戲，是以課堂知識(shí)為內(nèi)容、以電腦游戲?yàn)檩d體的一種教學(xué)手段。在教學(xué)中，這種電腦游戲分為導(dǎo)學(xué)模式、練習(xí)模式、社區(qū)模式，可以在不同的教學(xué)階段發(fā)揮不同作用，將游戲與化學(xué)知識(shí)有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果。在化學(xué)教學(xué)資源網(wǎng)上可以找到很多化學(xué)小游戲，內(nèi)容涉及化學(xué)方程式、元素符號(hào)、反應(yīng)規(guī)律等。另外，在國(guó)內(nèi)最大的游戲平臺(tái)——4399游戲中也包含30多個(gè)化學(xué)類小游戲，如化學(xué)元素連連看、化學(xué)家大亨等。這些電腦游戲可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，使學(xué)習(xí)脫離了書本課堂，可以隨時(shí)隨地邊玩邊學(xué)，不僅有助于學(xué)生的知識(shí)記憶和提高，還開(kāi)發(fā)了學(xué)生思維和創(chuàng)造力。

另外，在化學(xué)游戲結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作出正面鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的目的不是為了區(qū)分學(xué)生的水平，而是為了更好地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的優(yōu)點(diǎn)和不足，在以后的學(xué)習(xí)中揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在評(píng)價(jià)方式上可以采用多元化的評(píng)價(jià)形式，可以把師生互評(píng)、生生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)對(duì)學(xué)生綜合性、全方位、多角度的評(píng)價(jià)。把游戲與化學(xué)教學(xué)結(jié)合起來(lái)的教學(xué)方式，是許多學(xué)者教師一直不斷探究的方向，筆者也將在未來(lái)的教學(xué)生涯中，不斷實(shí)踐和探索化學(xué)教學(xué)新的游戲形式，不斷提升自身的教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)，使初中化學(xué)課堂煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒炳城.游戲化教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐研究[J].考試周刊，2017（67）.

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編輯 孫玲娟