摘 要：同課異構(gòu)是指當(dāng)講解同樣的教學(xué)內(nèi)容，由不同的老師根據(jù)自己所教班級(jí)的實(shí)際情況，以及自己對(duì)于教學(xué)的理解，自己準(zhǔn)備課件并獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)。由于老師們的個(gè)體差異性，他們所講的課程各有特色，這就構(gòu)成了同一內(nèi)容用不同風(fēng)格進(jìn)行教學(xué)的課程。教師在這個(gè)平臺(tái)上共同探討教學(xué)中的疑難問題，交流相互的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。這種全面的合作與交流可以提高教師的教學(xué)水平，提高教師的素質(zhì)，也有利于更好地完成教學(xué)任務(wù)。在高中政治教學(xué)的課堂上，政治這一科目的獨(dú)特性使課堂中的教學(xué)難度較大，采用“同課異構(gòu)”教學(xué)可以在高中政治教學(xué)中取得較好的效果。對(duì)于高中政治課堂上的“同課異構(gòu)”教學(xué)進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：高中政治；同課異構(gòu)；課堂教學(xué)

一、“同課異構(gòu)”在高中政治教學(xué)中的實(shí)施策略

（一）高中政治教師要及時(shí)糾正自己的教學(xué)思路

教師的備課思路直接影響學(xué)生對(duì)政治教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知與熟練運(yùn)用。教師需要豐富自己的備課思路，通過多與其他的政治教學(xué)老師溝通，多聽取學(xué)生的課堂反饋，在教研室中開展授課思路研討，旁聽其他老師講課等多種方式。學(xué)習(xí)不同的教學(xué)思路設(shè)計(jì)，在不斷學(xué)習(xí)中糾正自己教學(xué)中的一些錯(cuò)誤，改正自己的教學(xué)思路。高中政治教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的思想，要及時(shí)拓展自己的教學(xué)視野，多與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的交流，真正聽取學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)的想法。

比如，學(xué)習(xí)“人民代表大會(huì)制度：我國(guó)根本的政治制度”這一章節(jié)時(shí)，我們有兩種教學(xué)思路設(shè)計(jì)，即：第一種思路是提前給學(xué)生留下課堂作業(yè)，讓學(xué)生將自己定位為全國(guó)人大代表，準(zhǔn)備一次全國(guó)人民代表大會(huì)委員長(zhǎng)發(fā)言稿，在上課時(shí)讓同學(xué)們積極發(fā)言闡述自己對(duì)于人民代表大會(huì)職權(quán)及重要作用的理解。學(xué)生在此時(shí)會(huì)有很大的積極性而去自學(xué)課堂上的大部分內(nèi)容，而教師也可以在聽取學(xué)生的發(fā)言中掌握他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知程度，對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，對(duì)學(xué)生發(fā)言中的出彩之處進(jìn)行表?yè)P(yáng)。而第二種教學(xué)思路是教師組織學(xué)生觀看央視關(guān)于人民代表大會(huì)的報(bào)道，然后由教師對(duì)具體的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，針對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，最后再由學(xué)生自由發(fā)言。這兩種教學(xué)思路都是可行的，都是教師在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出的行之有效的教學(xué)方法。但是在具體的教學(xué)工作中要針對(duì)具體情況適用不同的教學(xué)方案。在教學(xué)中第一種方案更加適合學(xué)生積極性大、自學(xué)能力強(qiáng)的班級(jí)，而第二種方案則更加適合在課堂上可以認(rèn)真聽講、接受能力強(qiáng)的班級(jí)。因此教師要在教學(xué)中及時(shí)根據(jù)班級(jí)狀況選用合適的教學(xué)方案。

（二）高中政治教學(xué)的內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，優(yōu)化問題設(shè)計(jì)

高中思想政治課與初中思想品德課和高校政治理論課相互銜接，與時(shí)事政策教育相互補(bǔ)充，與高中相關(guān)科目的教學(xué)和其他德育工作相互配合。因此思想政治這門課程要與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)過程中，教師要將自己的教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前的時(shí)事政治緊密聯(lián)系，學(xué)生在日常生活中及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外發(fā)生的大事件，教師在此時(shí)要整合可以收集的教學(xué)資源，設(shè)計(jì)多種教學(xué)思路，優(yōu)化出最適合的教學(xué)方法。在時(shí)政大事發(fā)生時(shí)，教師自身要有清醒的認(rèn)知，了解該大事件契合高中政治教學(xué)中相對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，通過正確挖掘知識(shí)點(diǎn)，來(lái)做出最適合學(xué)生的教學(xué)方案。同時(shí)，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極思考國(guó)家發(fā)生的大事件契合了高中政治中的哪些知識(shí)點(diǎn)，分別從政治生活、經(jīng)濟(jì)生活、哲學(xué)生活等多個(gè)方面進(jìn)行理解，這樣更有利于教學(xué)工作的發(fā)展。

比如，講解政治生活中我國(guó)的政黨制度時(shí)，恰逢我國(guó)召開中國(guó)共產(chǎn)黨全國(guó)代表大會(huì)，就可以組織學(xué)生解讀大會(huì)期間發(fā)布的文件。了解中國(guó)共產(chǎn)黨在我國(guó)的執(zhí)政黨地位，以及了解這種歷史必然性中蘊(yùn)含的哲學(xué)道理。教師要及時(shí)設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，推動(dòng)教學(xué)工作的開展。

二、“同課異構(gòu)”在課堂教學(xué)中的重要意義

（一）有利于開闊教師的教學(xué)視野

教學(xué)思路設(shè)計(jì)是教學(xué)工作開展的起始。設(shè)計(jì)教學(xué)思路時(shí)要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和所教學(xué)生的特點(diǎn)確定教學(xué)方式和教學(xué)方法。而“同課異構(gòu)”的教學(xué)方法可以最大限度地優(yōu)化整合教師所有的課程資源，教師在教學(xué)思路交流中可以相互借鑒對(duì)方的長(zhǎng)處與優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式、教學(xué)手段、對(duì)于新的重難知識(shí)點(diǎn)的交流，從而提高教師的教學(xué)思路設(shè)計(jì)水平，使教學(xué)活動(dòng)可以達(dá)到最好的預(yù)期目標(biāo)。

（二）有利于提高課堂效率

教學(xué)思路的設(shè)計(jì)直接影響課堂效率的實(shí)現(xiàn)，教學(xué)思路設(shè)計(jì)的好，課堂效率高，學(xué)生用最短的時(shí)間掌握了知識(shí)，而不會(huì)產(chǎn)生厭煩心理。“同課異構(gòu)”的教學(xué)課堂中，展示了各個(gè)階段不同的教學(xué)方式，在多種視角下審視一種教學(xué)方法帶來(lái)的教學(xué)效果。通過多種教學(xué)方法的相互交流，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。這樣可以提高高中思想政治課程的教學(xué)質(zhì)量，尋找更有效率的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]尚映汝.優(yōu)化高中政治教學(xué)的“同課異構(gòu)”研究[D].上海師范大學(xué)，2015.

[2]姚靜.高中政治“同課異構(gòu)”教學(xué)模式探討[J].中學(xué)教學(xué)參考，2016（28）：76.

編輯 孫玲娟