李玉蘭

摘 要：人物速寫(xiě)這門(mén)課難度較高，課堂教學(xué)比較枯燥，怎樣才能把人物速寫(xiě)課堂活起來(lái)呢？在教學(xué)中采用了微課教學(xué)、游戲情景法、學(xué)生教學(xué)生的方法、展示評(píng)價(jià)法、人物速寫(xiě)比賽等等方法來(lái)活躍課堂，收到一定的成效，學(xué)生在人物速寫(xiě)課堂中愉快而又愉悅地學(xué)到了知識(shí)。

關(guān)鍵詞：人物速寫(xiě)；微課教學(xué)；活躍課堂

人物速寫(xiě)是快速描繪對(duì)象的繪畫(huà)手法，也是美術(shù)聯(lián)考的必考科目之一。繪畫(huà)訓(xùn)練時(shí)不僅需要了解人物速寫(xiě)的基本規(guī)律，也要掌握正確的學(xué)習(xí)方法。人物速寫(xiě)是速寫(xiě)課中最難的，比例畫(huà)不好、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、線條多，同時(shí)也是一個(gè)比較枯燥的課程，教學(xué)中學(xué)生情緒波動(dòng)大，學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣不大，因而進(jìn)步也不大，怎樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，讓人物速寫(xiě)這門(mén)課取得更大的進(jìn)步，下面是一些教學(xué)心得體會(huì)。

一、采用微課教學(xué)來(lái)活躍課堂

“微課”是課堂上的教學(xué)視頻和片段，對(duì)比傳統(tǒng)的課堂，“微課”內(nèi)容少，時(shí)間短，非常適合老師的教學(xué)。為了讓學(xué)生在人物速寫(xiě)課中更愉快、更好地學(xué)好知識(shí)，我在教學(xué)中采用了微課教學(xué)。我會(huì)在上課之前把一些重要的知識(shí)做成微課，再放給學(xué)生看，這樣既省時(shí)又方便，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也很大。如：我在教學(xué)中會(huì)先錄老師畫(huà)人物速寫(xiě)的視頻，錄部分學(xué)生畫(huà)人物速寫(xiě)的視頻。上課時(shí)再放給學(xué)生看，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非常高漲，特別是放學(xué)生視頻時(shí)，學(xué)生最感興趣，感觸也比較深，學(xué)起來(lái)更有勁頭。

二、采用游戲情景法來(lái)活躍課堂

玩游戲是學(xué)生的天性，我們要善于運(yùn)用游戲的情境來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生。如上人物舞蹈動(dòng)態(tài)課時(shí)，我先讓學(xué)生來(lái)一段現(xiàn)場(chǎng)舞蹈表演，完了之后做個(gè)小游戲，游戲內(nèi)容是：教師在黑板上畫(huà)一個(gè)火柴人動(dòng)態(tài)，全班同學(xué)按照這個(gè)動(dòng)態(tài)來(lái)擺動(dòng)作，并保持一分鐘。學(xué)生在游戲中玩得不亦樂(lè)乎，同時(shí)也在玩中學(xué)到了動(dòng)態(tài)線、重心等知識(shí)，接下來(lái)再畫(huà)這些動(dòng)態(tài)時(shí)，學(xué)生都很興奮，雖然剛開(kāi)始畫(huà)得不太好，但學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松又快樂(lè)，進(jìn)步也比較快。通過(guò)這樣的教學(xué)游戲既充分調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，又有效地提高學(xué)生的注意力，使學(xué)生自覺(jué)參與到教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)人物速寫(xiě)的熱愛(ài)。

三、采用學(xué)生教學(xué)生的方法來(lái)活躍課堂

平時(shí)上課都只有一個(gè)老師，學(xué)生人數(shù)較多，因此在上課時(shí)輔導(dǎo)也不太全面，因此我在課堂上采用學(xué)生教學(xué)生的方法，畫(huà)畫(huà)功底好的學(xué)生輔導(dǎo)畫(huà)畫(huà)弱的學(xué)生，有些學(xué)生更容易接受學(xué)生的輔導(dǎo)，這樣全班的學(xué)習(xí)氣氛很濃，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也越來(lái)越濃，課堂也很活躍。

四、采用觀察引導(dǎo)法來(lái)活躍課堂

學(xué)生平時(shí)觀察不夠仔細(xì)，事物積累有限，這讓學(xué)生感覺(jué)到不知道如何去表現(xiàn)，教師在上課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去觀察人物的動(dòng)態(tài)線及形體輪廓線，分析各式衣服質(zhì)感與衣紋。用火柴人的形式引起學(xué)生的興趣，加以引導(dǎo)，這樣學(xué)生的注意力更集中，練習(xí)時(shí)更認(rèn)真、更積極。

五、采用展示評(píng)價(jià)法來(lái)活躍課堂

展示評(píng)價(jià)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。在評(píng)價(jià)時(shí)我們可以將學(xué)生作品與傳統(tǒng)作品相比，學(xué)生之間的作品進(jìn)行相比，肯定學(xué)生的能力，再給予一定的技能指導(dǎo)。如我在課堂上把每個(gè)學(xué)生的作品先貼出來(lái)，每個(gè)學(xué)生先欣賞作品，然后讓學(xué)生回答：你覺(jué)得哪一件作品畫(huà)得最好，最有表現(xiàn)力。有的學(xué)生說(shuō)：“我覺(jué)得曉明的作品比例和動(dòng)態(tài)非常準(zhǔn)。”有的學(xué)生說(shuō)：“我覺(jué)得小東的作品線條處理得很好，虛實(shí)得當(dāng)，臉部畫(huà)得很精彩。”我說(shuō)：“對(duì)了，同學(xué)們都分析得特別仔細(xì)，比例和動(dòng)態(tài)在速寫(xiě)中很重要。我們請(qǐng)曉明來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣畫(huà)得這么好，給大家分享一下心得?！睍悦髡f(shuō)：“平時(shí)多觀察物體，畫(huà)的時(shí)候先打稿，多進(jìn)行對(duì)比，多畫(huà)體塊?！睍悦鞯倪@些話對(duì)學(xué)生影響很大，在以后的學(xué)習(xí)中有更多學(xué)生畫(huà)得越來(lái)越好。接下來(lái)學(xué)生繼續(xù)評(píng)價(jià)，好壞都評(píng)，最后老師作總結(jié)。這節(jié)展示評(píng)價(jià)課，效果很好，全班參與，學(xué)生輕松愉悅地學(xué)到知識(shí)。

六、開(kāi)展豐富多樣的人物速寫(xiě)比賽來(lái)活躍課堂

比賽往往要求學(xué)生具備良好的自制力和意志力。比賽過(guò)程中學(xué)生時(shí)刻都在承受著來(lái)自對(duì)手和自己的壓力，這就要求學(xué)生要具備強(qiáng)大的調(diào)控能力來(lái)克服恐懼、緊張、失望等不良情緒。比賽可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的自制力，處變不驚、沉著冷靜，有效地控制自己的情緒。如老師在每節(jié)人物速寫(xiě)課中都設(shè)置一個(gè)小比賽，使更多的同學(xué)獲得成功。通過(guò)長(zhǎng)期的比賽，學(xué)生形成了自覺(jué)遵守紀(jì)律、控制個(gè)人情緒的能力。

孫綱老師在一次講座中說(shuō)：“速寫(xiě)，就是在和另一個(gè)靈魂的溝通?！比宋锼賹?xiě)會(huì)給你帶來(lái)更多奇妙的體驗(yàn)與感受。邊看邊畫(huà)，邊思索邊考量，學(xué)會(huì)調(diào)整，隨機(jī)而變，每個(gè)人的性格不同，會(huì)有偏向于理性的描畫(huà)，也會(huì)有偏向于感性的勾勒，都行，長(zhǎng)期堅(jiān)持，總會(huì)找到適合自己人物速寫(xiě)的方法和風(fēng)格。畫(huà)畫(huà)是一個(gè)智能提升的過(guò)程，但更重要的是心緒的記錄和情感的抒發(fā)，是愉快的經(jīng)歷和愉悅的體驗(yàn)，不是苦行僧的歷練過(guò)程，我們的最終目標(biāo)是找到一個(gè)擁有智慧和快樂(lè)的自己。

人物速寫(xiě)課堂豐富，形式多樣，課堂活躍，培養(yǎng)了學(xué)生健康的審美情趣，提高了藝術(shù)技能，樹(shù)立了正確的審美觀點(diǎn)。

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編輯 高 瓊