張雷

摘 要：女生學(xué)習(xí)生物有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，也有不可避免的弱點(diǎn)。如何揚(yáng)長避短，讓女生在輕松愉快的氛圍中掌握生物知識，提高科學(xué)素養(yǎng)，是每一個(gè)生物教師在教學(xué)中必須關(guān)注的問題。通過兩則案例，結(jié)合生物學(xué)科特征和女生認(rèn)知特點(diǎn)，論述如何在生物教學(xué)過程中因“性”施教，差異管理，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；女生認(rèn)知；因“性”施教

一、案例背景

作為一名年輕的生物男教師，有時(shí)真搞不懂班里的那群女生。在我的印象中，她們時(shí)而溫柔可愛，時(shí)而古靈精怪；課堂上她們動(dòng)若脫兔，又靜若處子；會(huì)在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)畏首畏尾，也會(huì)在完成任務(wù)中一鳴驚人。在我的眼中，她們是矛盾的綜合體，也是課堂里面最美麗的風(fēng)景線?？墒菨u漸地，我發(fā)現(xiàn)這些美麗的風(fēng)景線正在慢慢淡出我的視野。

二、案例描述

1.“老師，我們不想看！”

在蘇教版八年級上冊“動(dòng)物行為的主要類型”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我準(zhǔn)備了大量的視頻材料，有獵豹捕食羚羊，青蛙水中抱對，還有大雁遷徙南飛，這些都是十分珍貴的視頻資料，一方面可以讓學(xué)生從材料中歸納出動(dòng)物行為的主要類型，另一方面也能樹立學(xué)生熱愛生命、關(guān)注自然的情感。本以為是很好的教學(xué)設(shè)計(jì)，卻在教學(xué)過程中遇到了不小的麻煩……

在播放獵豹捕食羚羊的視頻時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)女生沒看兩眼就低下了頭，再到播放青蛙水中抱對的視頻時(shí)，不看視頻的女生更多了?？吹阶约壕脑O(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容不被學(xué)生重視時(shí)，我有點(diǎn)不知所措。于是，我讓兩位剛剛沒看視頻的女生回答問題，結(jié)果自然是回答不出來。為了不影響正常的教學(xué)進(jìn)度，我決定課后找她們倆談?wù)劇?/p>

“今天課上的問題對你們來說很難嗎？”先旁敲側(cè)擊。

“不難?！眱扇硕夹呃⒌氐拖铝祟^。

“那為什么沒回答出來呢？”再步入正題。

“因?yàn)槲覜]看?！逼渲幸幻顫姷呐苯诱f了出來。

“為什么不看呢？”這才是我最想知道的。

“因……因?yàn)椤铱吹将C豹追捕羚羊太血腥了，我覺得很殘忍?！被顫娕⒔K于說出原因來。

“我也是，我看到青蛙就全身發(fā)麻?！焙π吲⒁查_口說話了。

原來是這樣，我恍然大悟。問題不在學(xué)生，而在我的教學(xué)設(shè)計(jì)上，沒有考慮到班里部分女生在情感上的接受能力。跟這兩位女同學(xué)道歉之后，我趕緊又搜索了一些女生容易接受的視頻內(nèi)容，用松鼠取食松子和蜻蜓點(diǎn)水兩段或幽默或詩意的視頻資料取而代之。在其他班級授課時(shí)，所有的學(xué)生都看得饒有興趣，教學(xué)目標(biāo)也輕松達(dá)成。

2.“老師，我們不想做！”

在蘇教版七年級上冊“探索生命的方法”一節(jié)中，教材通過探究活動(dòng)讓學(xué)生初步掌握科學(xué)探究的一般方法，探究的內(nèi)容是“蚯蚓在什么樣的物體表面爬得快”。對于這樣一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，取材容易，現(xiàn)象明顯，能很好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在備課時(shí)，我沒有多想，就直接采用書上的探究活動(dòng)。

在上課前一個(gè)禮拜，我把任務(wù)布置下去，讓學(xué)生以小組為單位完成探究活動(dòng)，上課時(shí)每個(gè)小組派代表上臺展示他們的探究結(jié)果。結(jié)果6個(gè)小組中，只有3個(gè)小組完成了探究任務(wù)，剩下的3組都沒有很好地完成，有的小組甚至造假數(shù)據(jù)，這讓我感到氣憤。正想發(fā)火時(shí)，我仔細(xì)觀察了一下，剩下的這3組中女生居多，難道有什么其他原因？

“小怡，你們這組平時(shí)表現(xiàn)很好，怎么這次沒有完成任務(wù)啊？”我問一名平時(shí)表現(xiàn)較好的女生。

“老師，我們本來真的打算做的，連材料都準(zhǔn)備好了?！毙♀芪卣f，“但是，我們組都是女生，沒人敢抓蚯蚓?！?/p>

“其他組也是這樣的原因嗎？”我又問其他同學(xué)，他們都向我點(diǎn)頭。

在班里男生一陣“切……”的聲音后，我意識到自己在教學(xué)設(shè)計(jì)中出了問題。我在事后反思，既然想通過探究實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生初步掌握科學(xué)探究的一般方法，那么何必拘泥于課本上的探究實(shí)驗(yàn)?zāi)?？女生平時(shí)多喜歡種草養(yǎng)花，如果讓她們?nèi)ヌ骄恐参镩_花和溫度的關(guān)系，也能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。于是我將新的探究任務(wù)布置給這些女生，教學(xué)效果比先前的蚯蚓實(shí)驗(yàn)還要好。

三、案例反思

在兩則案例中，女生作為特征鮮明的群體，在認(rèn)知方式和認(rèn)知習(xí)慣上都和男生有較大差異。如果不深入思考，反而會(huì)得出女生對生物不感興趣這樣錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。認(rèn)識生物學(xué)科的特征和女生的認(rèn)知特點(diǎn)，有利于我們在教學(xué)過程中因“性”施教，差異管理。

生物學(xué)作為自然科學(xué)的一個(gè)門類，主要研究生物的結(jié)構(gòu)、功能、發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律，以及生物與周圍環(huán)境的關(guān)系等。中學(xué)生物學(xué)一方面具備理科的思維模式，學(xué)科內(nèi)的判斷、推理和概念的建立過程具備典型的理科特色，另一方面，生物學(xué)與數(shù)學(xué)、物理等自然學(xué)科也有區(qū)別。生物學(xué)有諸多的概念，概念及其發(fā)展過程的重要性讓生物學(xué)科特立獨(dú)行，不像物理和化學(xué)學(xué)科那樣重視數(shù)字上量的變化及數(shù)學(xué)上的推理過程。科學(xué)家常常用概念對生物學(xué)中的諸多現(xiàn)象、事實(shí)進(jìn)行描述、說明或闡釋，因此生物學(xué)概念具有較強(qiáng)的歸納性和概括性。

女生學(xué)習(xí)生物有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，同樣也有著不可避免的弱點(diǎn)。她們天生的浪漫主義氣息和敏感纖細(xì)的內(nèi)心，注定對生物學(xué)有更細(xì)膩、更溫和、更富人文色彩的感受。教師在教學(xué)過程中要揚(yáng)長避短，使女生在輕松愉快的氛圍中掌握生物學(xué)知識，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，讓每一個(gè)女生都成為生物課堂中一道亮麗的風(fēng)景線。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周麗丹.淺談初中生物實(shí)施素質(zhì)教育的優(yōu)勢[J].學(xué)苑教育，2015（13）.

編輯 高 瓊