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        談物理文化如何滲透到物理教學中

        2018-03-07 09:48:24金強
        新課程·中學 2017年12期
        關鍵詞:物理教學必要性現(xiàn)狀

        金強

        摘 要:物理學是一門探究性的學科,其中蘊含著深刻的物理文化,對于培養(yǎng)學生的人文精神和科學素養(yǎng)發(fā)揮著重要作用,同時也有助于學生探究能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng),促進學生思維的發(fā)展。但是由于受傳統(tǒng)教學體制的影響,教師在物理教學過程中往往忽視物理文化的滲透,在一定程度上阻礙了學生物理興趣的培養(yǎng),以及對物理現(xiàn)象的探究,不利于學生對物理方法以及規(guī)律的掌握,為此,教師在物理教學過程中需注意物理文化的滲透,以此加強學生對物理方法和物理規(guī)律的掌握以及加深學生對物理知識的理解,促進課堂效率的提高。

        關鍵詞:物理文化;物理教學;現(xiàn)狀;必要性;策略

        物理是學科教學中的一門重要學科,它是以自然科學為基礎的一門自然學科,其對人類社會的生產(chǎn)與發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。故本文著重圍繞物理教學中物理文化的滲透現(xiàn)狀、物理教學中物理文化滲透的必要性以及物理教學中能夠更好地滲透物理文化的相關教學策略三個部分對物理文化如何滲透到物理教學中進行了深入的分析與研究,希望加強教師關于物理文化在物理教學中重要性的認識,促進物理文化在物理教學中的滲透,進而提高教師的教學質(zhì)量,促進學生物理水平的整體提高。

        一、物理教學中物理文化滲透的現(xiàn)狀

        物理文化是物理學的重要組成部分,它是由千千萬萬的物理學家在探究和認識自然科學的過程中形成的一種看不見、摸不著的財富,其中主要由物理學家在探索自然科學的過程中,發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造和形成的物理思想、物理方法、物理概念、物理定律、物理語言符號、價值標準、科學精神、物理儀器設備以及約定俗成的工作方法的總和。首先,受中國傳統(tǒng)教育體制的影響,學校與教師往往重視學生對知識點的掌握以及學生的學科成績,而忽視學生對知識點中蘊含的文化了解與理解,而物理學科是一門以實驗為主的自然學科,其主要培養(yǎng)學生的思維以及學生的動手能力,從而加強對學生科學素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育,嚴重阻礙了物理學科教學。其次,教師受傳統(tǒng)觀念的影響以及教學方法落后,往往在教學過程中采取填鴨式的教學方法,而忽視學生的課堂主體地位,忽視物理文化對學生物理意識培養(yǎng)的重要性,使得教學過程缺乏活力,學生思想方面缺乏應有的物理文化熏陶,壓制了學生的學習興趣,也不利于學生對知識點的理解,再者物理師資力量的缺乏也是影響物理文化滲透的一種主要原因,不利于物理學的發(fā)展。

        二、物理教學中物理文化滲透的必要性

        物理文化是物理教學中的重要組成部分,其對于提高課堂效率,加強學生的物理意識發(fā)揮著重要的作用。教師在物理教學中注重物理文化的滲透有利于加強對學生人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)的教育,提高學生對物理的認識與了解。同時物理文化在物理教學中的滲透有助于加強學生對知識點的掌握以及學生對相關知識點所運用的物理方法和物理發(fā)展規(guī)律的了解與認識,加深學生的記憶,再者物理文化在教學過程中的滲透有利于增強課堂趣味性,帶動學生的學習積極性,培養(yǎng)學生的學習熱情,促進學生物理思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),進而促進學生綜合能力的培養(yǎng),為社會培養(yǎng)更多物理學人才,為祖國的建設和物理學的發(fā)展做貢獻。

        三、物理教學中能夠更好地滲透物理文化的相關教學策略

        1.加強對教師的教學培訓

        加強對教師的教學培訓是促進物理文化在物理教學中滲透的有效策略之一。學校要經(jīng)常組織培訓,加強教師對物理教學的認識以及物理文化在物理教學中的重要性,以此來提高教師的教學意識和教師自身的專業(yè)素養(yǎng),進而使教師在教學過程中能夠很好地對學生進行物理文化滲透,進而達到對學生人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)的教育,促進物理教學的向前發(fā)展,加強學生對物理的認識。

        2.教師需樹立新的教學觀念,幫助學生樹立新的物理價值觀

        轉(zhuǎn)變教學觀念,樹立新的教學理念是教師加強物理文化滲透的有效途徑之一。之前教師受傳統(tǒng)教學觀念的影響,采用傳統(tǒng)的填鴨式教學方法和只注重教學成績的落后觀念嚴重忽視了物理文化在物理教學中的滲透,因此,教師只有轉(zhuǎn)變教學理念,在新理念的影響下,采取新的教學方法,幫助學生樹立新的價值觀,充分發(fā)揮學生的主觀能動性和真正理解物理這門學科的內(nèi)涵,才能更好地將物理文化滲透到物理教學中,促進學生的發(fā)展。

        3.采用探究式的教學方法

        探究式的教學方法有助于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力,而物理就是一門以實驗為主,歸納方法和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的認識物理世界的一種特殊性學科,教師采用探究式的教學方法有助于教師在學生探究式學習的過程中對學生進行潛移默化的物理文化滲透,提高學生學習物理的能力和加強學生的物理文化底蘊,促進學生的全面發(fā)展。

        物理文化在物理教學中的滲透問題已經(jīng)成為教學中的熱點,物理文化的滲透有助于提高教師的課堂教學效率,培養(yǎng)學生的物理意識和物理文化底蘊,加強學生對物理知識的理解以及對相關方法和規(guī)律的認識與掌握。本文著重對物理文化如何滲透到物理教學中進行研究,希望對教師在物理教學中關于物理文化的滲透有所幫助。

        參考文獻:

        [1]程丕坤,李閩.淺談物理教學中物理文化的滲透[J].基礎教育,2012(9).

        [2]羅熾青.課堂教學中滲透物理文化的實踐探索[J].物理教學探討,2013(7).

        編輯 溫雪蓮

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