高霞

摘 要：學(xué)生從小學(xué)甚至是幼兒園開始就接受道德教育，一直到大學(xué)，甚至到將來的工作崗位，德育都是一項(xiàng)重要的教育內(nèi)容。而德育教學(xué)又具有其特殊性，不僅是一門獨(dú)立的學(xué)科，更可以作為一項(xiàng)具有綜合特點(diǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容滲透到其他學(xué)科中，對其他學(xué)科的教學(xué)起到一定的促進(jìn)作用，并深刻影響學(xué)生的行為和思維養(yǎng)成。在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育，有助于同時提高英語教學(xué)質(zhì)量和德育的影響力。具體闡述在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育的教學(xué)實(shí)施辦法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；教學(xué)；德育；游戲；社會實(shí)踐

英語是一門語言，英語教學(xué)也具有一定的人文性和社會性，它的教學(xué)意義不僅限于知識的積累，更對語言思維和語言豐富度有一定的促進(jìn)作用。小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生積極的英語興趣和高效學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵階段，特別是對學(xué)生興趣的激發(fā)，需要教師多動腦筋。在小學(xué)英語中滲透德育，既符合英語教學(xué)的人文主義精神，能夠幫助學(xué)生加深對其的印象，又能夠影響學(xué)生的個人品質(zhì)，而且產(chǎn)生良好的學(xué)科之間的相互作用。將德育內(nèi)容滲透到小學(xué)英語教學(xué)中，從內(nèi)容上加以豐富，從形式上加以完整，并且產(chǎn)生了邊緣學(xué)科的社會實(shí)踐影響，同時提高英語學(xué)習(xí)和德育的個人及社會意義，一舉多得。

一、深挖教材，展開德育聯(lián)想

教材是教學(xué)的根本，即便是在創(chuàng)新教學(xué)中，也不能脫離教材這個根基。在小學(xué)英語中滲透德育，利用教材是最簡單、最直接，也最省力的辦法。小學(xué)英語的教材內(nèi)容比較豐富有趣，而且符合學(xué)生的生活經(jīng)歷，這是新課標(biāo)的一大特點(diǎn)。深挖教材，利用教材中出現(xiàn)的小故事鋪展開來，或是豐富情境，或是續(xù)接故事，讓課堂充滿趣味。深挖教材還要做到對教材的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，學(xué)習(xí)“go to school”這一章節(jié)時，教師可以利用“學(xué)?！边@個關(guān)鍵詞，來談?wù)撛趯W(xué)校中應(yīng)該注意什么，例如保持安靜“keep quiet”要懂得尊重別人，不打擾別人的學(xué)習(xí)，在圖書館里要做到不大聲喧嘩、不吵鬧等等。小學(xué)英語教材中有很多圖片，英語學(xué)習(xí)相對比較直觀，教師可以利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生對圖片的故事進(jìn)行豐富，并且聯(lián)系自己的真情實(shí)感，這樣可以在渲染氣氛的同時，滲透德育內(nèi)容，從而加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，提升道德水平等。小學(xué)生正處于了解是非對錯的關(guān)鍵時期，通過教材來滲透德育，讓學(xué)生更了解這些德育要求的“權(quán)威性”，也就會更加主動地落實(shí)到日常的點(diǎn)滴行為舉動中。

二、英語對話，展開德育游戲

英語學(xué)習(xí)要避免啞巴英語，特別是小學(xué)英語會基本奠定學(xué)生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，做到聽說讀寫結(jié)合，并不是一件簡單的事情。利用英語對話，可以是來自教材中的，也可以是教師通過多媒體進(jìn)行補(bǔ)充完善的，讓學(xué)生多多進(jìn)行練習(xí)，多講英語。在這一過程中，他們對英語的理解會更強(qiáng)，而且有使用英語的意識。為了進(jìn)一步滲透德育內(nèi)容，需充分利用德育游戲，以英語對話的方式呈現(xiàn)出來。例如，對幫助自己的人說“thank you”，不小心做錯事時，要說“sorry”，還有一些更加復(fù)雜的表達(dá)等。再比如，他人過生日時，要說“Happy birthday”，或者新年時要說“Happy new year”等。這些雖然是簡單的問候，但是有助于構(gòu)建良好的人際關(guān)系，也是德育的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)。通過英語對話展開的德育活動不止這些，教師還能充分利用游戲的形式，進(jìn)行對話式成語接龍，可以利用某個句型，改變其中的單詞，來表達(dá)出不同的意思，并且具有一定的德育意義。如“I want to help”某某某，然后講出原因?；蛘呤恰癐 want to thanks sb”，然后再講出原因。通過這樣一種相互的感激和相互的幫助，來說出自己希望幫助別人的原因，并表達(dá)自己得到幫助之后的感受。為了增加趣味性，教師可以讓學(xué)生圍成一個圈，中間的學(xué)生閉著眼睛轉(zhuǎn)圈，停下時面向誰，就要說出自己能夠幫助他什么，然后這位同學(xué)要表示感謝，也說自己能為這位同學(xué)做什么。這樣的游戲還有很多，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行搜集，或是改編某些傳統(tǒng)小游戲等。

三、組織實(shí)踐，提高英語使用力

英語不能受困于課堂，要表現(xiàn)在生活之中，教師通過組織一些社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生感受到使用英語的快樂和意義。如和一些外國的小朋友成為朋友，教給他們一些中國的風(fēng)俗，并且在交流的過程中，學(xué)習(xí)彼此的文化。組織社會實(shí)踐，多數(shù)以小組合作的形式，如在小區(qū)內(nèi)宣傳英語，和每一位陌生人都用英語問好，提高大家對英語的重視程度?；蛘呤墙o養(yǎng)老院的老人表演英語劇，即便老人聽不懂，也很開心孩子們的表現(xiàn)。還可以制作一些英語海報，走出教師，走向人群，做好英語文化和語言的宣傳。點(diǎn)滴合作，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力；公益活動，有助于提升學(xué)生對英語的使用能力，并培養(yǎng)學(xué)生的愛心和責(zé)任心。這些社會實(shí)踐活動將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出英語知識學(xué)習(xí)本身，甚至也不只是簡單的德育，而更多成為一種學(xué)習(xí)和成長意識。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育，充分利用英語教材內(nèi)容，豐富故事背景和環(huán)境，突出德育的教學(xué)影響力。利用有限的教學(xué)資源，開拓教學(xué)平臺，進(jìn)行社區(qū)或是社會實(shí)踐活動，在教師的有效組織下更好地幫助學(xué)生得到提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳超. 隨“語”潛入“課”潤物細(xì)無聲：淺論小學(xué)英語教學(xué)德育滲透[J].教育教學(xué)論壇，2014（40）：257-258.

[2]宿艷.淺談如何在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育教育[J].教育（文摘版），2015.

編輯 孫玲娟