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        淺談加強(qiáng)初中心理學(xué)教育有效策略

        2018-03-07 09:48:24鄧景歡
        新課程·中學(xué) 2017年12期
        關(guān)鍵詞:有效策略初中

        鄧景歡

        摘 要:中學(xué)生處于身心發(fā)展的重要階段,學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重,對于不良事物的抵御能力較差,容易受到挫折和打擊,這一期間學(xué)生容易出現(xiàn)早戀、逆反等情況,從而對學(xué)生發(fā)展造成非常不良的影響。學(xué)校只有加強(qiáng)初中生心理學(xué)教育,才能使其樹立正確的人生觀、價值觀,強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。找尋加強(qiáng)初中心理學(xué)教育的有效策略,保護(hù)國家未來發(fā)展的動力。

        關(guān)鍵詞:初中;心理學(xué)教育;有效策略

        初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段,這一階段中非常容易受到外界因素的干擾,從而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、逆反等心理,激發(fā)學(xué)生與教師、父母之間的矛盾。初中生心理健康發(fā)展問題,已經(jīng)漸漸成為社會關(guān)注的焦點,初中心理學(xué)教育也越來越被人們所重視,如何加強(qiáng)初中心理學(xué)教育已經(jīng)成為初中學(xué)校應(yīng)重點思考的內(nèi)容。積極找尋初中心理學(xué)教育的有效策略,促進(jìn)初中心理學(xué)教育發(fā)展,是保護(hù)初中生健康、全面發(fā)展的必然選擇。

        一、提升初中心理學(xué)教育的重視程度

        從初中心理學(xué)教育現(xiàn)狀了解到,現(xiàn)階段很多初中學(xué)校對心理學(xué)教育活動開展并沒有給予相應(yīng)的重視程度。學(xué)校教師和學(xué)生家長認(rèn)為,初中生面臨著升學(xué)壓力,同時也是打牢學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段,應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生各科的學(xué)習(xí)情況,對學(xué)生心理健康發(fā)展給予了忽略態(tài)度。當(dāng)學(xué)生存在消極或者是逆反心理影響激化學(xué)生與教師、家長之間的矛盾時,很多教師和家長采用的也是“以暴制暴”的方法,學(xué)生不能得到正確的引導(dǎo),矛盾反而進(jìn)一步激化,甚至還會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)離家出走、逃學(xué)的情況。初中生承受的壓力很大,有來自學(xué)校的也有來自于家庭的。很多初中生都是獨生子女,作為家中的“獨苗”在家長萬般呵護(hù)下長大,沒有經(jīng)歷過“風(fēng)雨”,其承受能力很低,遇到一些不好的事物后總是會表現(xiàn)出消極態(tài)度,這對于初中生日后發(fā)展是非常不利的。想要對此情況進(jìn)行改善,無論是學(xué)校還是家長對初中心理學(xué)教育都應(yīng)給予高度重

        視。例如:學(xué)校要保證心理學(xué)教育課程的課時,不得以其他借口占用心理學(xué)教育課程的課時。要聘請專業(yè)的心理學(xué)教育人員承擔(dān)心理學(xué)教育工作,除了要對教育人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)之外,同時還需要對其教學(xué)成效進(jìn)行考核,從而將心理學(xué)課程教育活動開展的重要作用充分發(fā)揮出來,保護(hù)學(xué)生的心理健康。學(xué)生家長可以通過微信進(jìn)行家長交流群的建設(shè),學(xué)校心理學(xué)教育工作者也可以是微信群中的一員,家長可以在群中分享一些學(xué)生心理健康引導(dǎo)的方法,教師與學(xué)生家長形成心理學(xué)教育合力,強(qiáng)化心理學(xué)教育成效。

        二、豐富心理學(xué)教育內(nèi)容,優(yōu)化初中心理學(xué)教學(xué)模式

        初中心理學(xué)教育人員不能死板地對學(xué)生進(jìn)行理論知識講述,因為學(xué)生在其他課程理論學(xué)習(xí)方面已經(jīng)耗費了太多的精力,不要讓心理學(xué)教育成為學(xué)生的負(fù)擔(dān),而是要讓心理學(xué)教育課堂成為學(xué)生減壓的場所。以往很多初中生的犯罪問題都是因其心理健康問題引發(fā)的,所以很多教育研究人員也將這種犯罪行為稱之為“心理罪”。心理學(xué)教育人員一定要打破教材內(nèi)容的限制,不能依靠粉筆和書本上的內(nèi)容死板地進(jìn)行心理學(xué)教育活動。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)、報紙、圖書館等多種途徑找尋以往的初中生“心理罪”案例,以及一些在逆境中仍然可以保持良好心態(tài)人的事跡。這種舉措可以有效地增強(qiáng)心理學(xué)教學(xué)成效,促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。心理學(xué)教育不能采用死板的填鴨教學(xué)方式,要應(yīng)用多種教育方法和手段。例如:在教學(xué)實踐中,教師可以利用游戲活動以及情境表演等多種方式進(jìn)行心理學(xué)授課。特殊的教育情境可以讓學(xué)生多感官地投入,每一名學(xué)生都有參與的機(jī)會,在親身感受和體會中學(xué)習(xí)、掌握心理學(xué)知識,避免心理學(xué)教育成為學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān),增強(qiáng)學(xué)生對心理學(xué)教育的認(rèn)同感。通過豐富教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)模式來提升學(xué)生學(xué)習(xí)心理學(xué)課程的積極性和主動性,不斷提升學(xué)生的心理素質(zhì)。

        三、對學(xué)生心理健康進(jìn)行考核,記錄學(xué)生心理健康發(fā)展情況

        初中生心理健康發(fā)展問題,已經(jīng)漸漸成為社會關(guān)注的焦點,初中心理學(xué)教育也越來越被人們所重視,學(xué)校要定期對學(xué)生心理健康進(jìn)行考核,進(jìn)行學(xué)生心理健康檔案記錄,對學(xué)生心理健康發(fā)展跟蹤監(jiān)控、保護(hù)。例如:教師可以通過問卷調(diào)查、學(xué)生談話等方式了解學(xué)生的心理健康發(fā)展情況,檔案建設(shè)后要注重學(xué)生檔案信息的保護(hù),加強(qiáng)學(xué)生對教師的信任感,使得教師可以針對學(xué)生的心理問題“對癥下藥”,從而加強(qiáng)初中心理學(xué)教育。

        初中生正處于身心發(fā)展的重要時期,一定要加強(qiáng)學(xué)生心理學(xué)教育,為學(xué)生日后成長保駕護(hù)航。提升初中心理學(xué)教育的重視程度,豐富心理學(xué)教育內(nèi)容,優(yōu)化心理學(xué)教育模式,并且對學(xué)生心理狀況進(jìn)行考核。針對學(xué)生心理問題“對癥下藥”,為學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展打牢基礎(chǔ),將學(xué)生逐漸培養(yǎng)成綜合型高素質(zhì)人才。

        參考文獻(xiàn):

        [1]馮有好.積極心理學(xué)視角下的初中班級管理[J].中國校外教育,2017(8):18.

        [2]張萌.初中生心理學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育的實驗研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué),2009.

        [3]史桂榮.人本主義心理學(xué)與教育[J].中國西部科技,2008(31):69-70.

        編輯 郭小琴

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