王皓瑤
摘 要:在小學英語教學中,課堂活動是一種常用的教學方式。它符合小學生的性格特點和學習規(guī)律,使學生在輕松、有趣的氛圍中學習英語知識,掌握英語能力,實現(xiàn)快樂教學,提高學生的英語綜合能力。但在組織課堂活動時,有些問題直接關系到活動的有效性,需要英語教師加以特別注意。
關鍵詞:小學英語;課堂活動;有效性;提升;策略
作為第二語言,英語具有工具性的特征,即學生學習英語的主要目的是具備利用英語實現(xiàn)獲取信息、交流等能力。對于小學英語教學來說,重點在于提高學生英語運用能力,使其掌握基礎的聽說讀寫,能夠利用英語進行簡單交流。基于小學生性格特點、學習規(guī)律方面的考慮,在小學英語課堂中,教師通常會采用活動的方式進行教學。但很多時候,由于教師對活動的理解、設計、具體操作等方面存在一定的問題,導致課堂活動并沒有發(fā)揮其應有的效用,白白浪費了教學資源。筆者對小學英語教學的課堂活動進行分析,提出了提升其有效性的策略。
一、明確課堂活動的目標
明確課堂活動的目標,是保證活動方向正確的根本,也是保證其發(fā)揮有效性的基礎。從整體上看,小學英語課堂活動的目標,大致包括兩個方面:一方面是“大目標”,即小學英語教學的目標,簡單來說,就是使學生具備綜合運用英語的能力;另一方面是“小目標”,即在小學英語教學目標的框架下,結(jié)合學情、教材等內(nèi)容,從而確定每一節(jié)英語課的目標,例如,認知哪些詞匯和句子結(jié)構(gòu)、具備哪些情境下的交流能力、獲得哪些情感體驗、形成哪些觀念等。
二、分析課堂活動的原則
如果說課堂活動的目標為課堂活動的設計和實施指明了方向的話,那么,課堂活動的原則,就是在更加細化的層面上,為其指明了范圍和標準。課堂活動原則的確定,要綜合考慮英語學科的特點、小學英語教學目標、學生各方面的情況等因素。具體來說,小學英語課堂活動的原則主要包括以下幾個方面。
第一,體現(xiàn)英語的工具、人文性。工具性是英語作為第二語言的最大特點,小學英語課堂活動也要突出體現(xiàn)英語工具性的特點,活動的形式和內(nèi)容,要突出互動與交流,體現(xiàn)英語的實用性。同時活動也要兼顧人文性特點,以實現(xiàn)對小學生英語綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。
第二,適合學生的特點。這一原則主要是指,課堂活動的形式和內(nèi)容,要符合學生的身心發(fā)展特點、學習特點以及個性特點。只有這樣才能激發(fā)學生學習的興趣,利于學生對知識的吸收與掌握,提高活動的參與度和有效性。
第三,貼近學生的現(xiàn)實生活。對于小學生來說,英語是一種陌生的語言形式,因此,在學習中容易出現(xiàn)厭倦、畏難等情緒。如果課堂活動能夠營造出學生現(xiàn)實生活中的場景或情節(jié),讓學生在這樣的情境下學習英語,會在一定程度上減少他們對英語的陌生感和抗拒心理,有利于提高教學效果。
三、創(chuàng)新課堂活動的形式
小學生大多性格活潑好動,注意力難集中,因此,英語課堂活動的形式應該靈活多變、富有樂趣,以激發(fā)小學生學習的興趣,使其注意力集中。創(chuàng)造情境、角色扮演、做游戲等是小學英語課堂活動中常見的形式。例如,在學習“Skirt and Trousers”這一課的時候,可以依照課本中的活動形式,讓幾位學生面對黑板站到講臺上,選定臺下的一名同學,其他學生用英語描述這位同學的衣著,以及其他特點,讓講臺上的幾位學生猜一猜這是哪位同學;或者教師自創(chuàng)活動形式,如請一位同學站到講臺上扮演“模特”,臺下的學生用英語討論這位同學的衣著或其他特點。通過這樣的形式,讓課堂氣氛變得活躍,學生也會覺得有趣,無形中鍛煉了他們對詞匯的掌握和英語的表達能力。
四、增強課堂活動的互動
英語教學的側(cè)重點在于培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力,即用英語進行交際的能力,只有在互動中,才能體現(xiàn)英語的工具性,英語也才會“活”起來。因此,要提高課堂活動的有效性,就要增加學生在活動中互動的機會。首先,明確課堂活動中的師生地位。學生是課堂活動的主體,推動著活動進程的展開;教師的作用在于組織課堂活動,是維持活動秩序、保證活動順利進行的輔助者,教師不能喧賓奪主,一手操控活動過程。其次,要設計合理的活動細節(jié)。為了保證課堂活動的有效進行,教師要認真設計活動的細節(jié),使其體現(xiàn)運用英語交際、交流的特色。再次,互動性的體現(xiàn)也需要學生的積極參與。教師應該激勵學生,使他們勇于表現(xiàn)自己,勇于用英語交流,及時肯定學生的表現(xiàn),以增強其自信心。
課堂活動組織看似簡單,實際上牽涉了很多方面的問題,教師在組織課堂活動時,要對這些問題進行綜合考慮,合理安排,提高課堂活動的有效性,以及小學生的英語綜合能力。
參考文獻:
[1]張躍華.試分析小學英語課堂教學活動設計的有效性[J].時代教育,2017(10):206.
[2]王磊.小學英語課堂教學活動有效性的思考[J].瘋狂英語(教學版),2017(1):132-133.
[3]武榮.淺析小學英語教學中有效課堂活動設計[J].校園英語,2017(7):155.
編輯 溫雪蓮