韓及娣

摘 要：隨著我國教育的改革，教師們都應(yīng)當(dāng)由傳統(tǒng)的靜態(tài)教學(xué)轉(zhuǎn)變到現(xiàn)代的動態(tài)教學(xué)，加強(qiáng)與學(xué)生在課堂上的互動，加強(qiáng)學(xué)生之間在課堂上的互動。所以要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，數(shù)學(xué)老師就要重視有效互動課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：互動課堂；教學(xué)效率；氛圍；活動；討論；評價

雖然許多教師都意識到互動課堂的重要性，但在實際教學(xué)中，互動課堂的構(gòu)建還是存在一定的問題，比如部分教師缺乏對自身角色的全面認(rèn)識，沒有意識到自己在互動課堂中的指導(dǎo)角色，應(yīng)當(dāng)要加強(qiáng)在互動課堂中的指導(dǎo)，而不是作為一名旁觀者。還有部分教師在構(gòu)建互動課堂時，只注重師生之間的互動，缺乏重視學(xué)生之間的互動，這樣的認(rèn)識也是不全面的。所以，本文就對小學(xué)數(shù)學(xué)互動課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行了詳細(xì)的探討。

一、構(gòu)建和諧的互動課堂氛圍

要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建有效的互動課堂，首先就要構(gòu)建和諧的互動課堂氛圍，營造良好的師生關(guān)系、生生關(guān)系，這樣才能更好地促使學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高師生交流、生生交流的效率。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，由填鴨式的單向知識傳授轉(zhuǎn)變成師生間的雙方知識傳輸，注重學(xué)生在課堂上的反饋。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，為了營造良好的課堂氛圍，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生的尊重、贊揚以及鼓勵，從而更好地營造和諧融洽的教學(xué)氛圍。除此之外，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師要注重學(xué)生之間的互動，加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的互動是提高教學(xué)效率的重要途徑之一。為此，在小學(xué)課堂上，教師首先要給予學(xué)生充足的互動時間，有意識地縮短知識講解時間，給予學(xué)生更多的討論時間。比如，在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的時間，這樣才能提高學(xué)生對知識的消化和吸收，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。其次，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師可以通過布置相應(yīng)的數(shù)學(xué)任務(wù)來讓學(xué)生共同完成，提高學(xué)生之間的相互合作以及對數(shù)學(xué)知識的運用能力。

二、加強(qiáng)課堂活動在教學(xué)中的運用

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性的學(xué)科，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，要想提高互動課堂的教學(xué)效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)課堂活動在教學(xué)中的運用，讓學(xué)生更好地運用自己的數(shù)學(xué)知識來解決問題。例如，在學(xué)習(xí)第十冊正方體和長方體的知識后，教師可以通過布置相應(yīng)的任務(wù)來讓學(xué)生在課堂上完成，比如“用長方體和正方體搭建我們生活中常見的建筑”。這樣的活動任務(wù)類似于搭建積木，為此，學(xué)生則可以發(fā)揮自己的想象以及回憶自己日常生活中常見的建筑物，例如，學(xué)生可以用長方體以及正方體來搭建國旗的升降臺。當(dāng)所有學(xué)生都搭建完相應(yīng)的建筑后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生如何去計算自己所搭建的建筑物的體積，比如學(xué)生統(tǒng)一使用相同的長方體和正方體，那么學(xué)生所搭建的建筑物體積則是所使用的長方體以及正方體的體積總和。如學(xué)生用了三塊長方體以及兩塊正方體來搭建國旗升降臺，那么國旗升降臺的體積則是這三塊長方體和兩塊正方體的體積總和。通過加強(qiáng)對課堂活動的運用，不僅能夠有效地豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效地提高學(xué)生之間的互動，如學(xué)生在思考的過程中可以相互交流，互相分享自己的生活知識以及數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而更好地提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的運用能力。

三、加強(qiáng)討論在教學(xué)中的應(yīng)用

討論是小學(xué)數(shù)學(xué)高效互動課堂構(gòu)建的重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對討論教學(xué)方式的運用，加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的相互討論。討論的方式主要有兩種：一種是學(xué)生自由發(fā)表自己的數(shù)學(xué)見解，一種是學(xué)生發(fā)表小組討論的數(shù)學(xué)結(jié)果。首先，當(dāng)老師布置一道題目后，學(xué)生可以通過自己的數(shù)學(xué)知識以及請教他人來得出自己對于該數(shù)學(xué)題目的見解。其次，當(dāng)老師布置一道數(shù)學(xué)題時，學(xué)生可以自由組成小組，進(jìn)行相互討論，然后總結(jié)出小組成員對于該道數(shù)學(xué)題目的共同見解。不管是哪一種方式，都能夠很好地鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，第一種方式可以有效地提高師生之間的互動，第二種方式可以有效地提高生生之間的互動交流。在課堂討論中，教師要扮演好引導(dǎo)者的角色，小學(xué)生的年齡較少，自我控制能力較差，在開展課堂討論的時候，教師一定要控制好課堂紀(jì)律。其次，由于部分學(xué)生比較害羞，教師還應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出調(diào)節(jié)者的作用，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，從而提高對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌控，有利于開展之后的數(shù)學(xué)教學(xué)。

四、加強(qiáng)對學(xué)生的多元化評價

構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)互動課堂，對于學(xué)生的多元化評價也是非常重要的，特別是針對小學(xué)生，加強(qiáng)對小學(xué)生的贊揚，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果。為了更好地鼓勵學(xué)生開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)互動課堂上，教師就要注重對學(xué)生的褒揚式評價，首先，在進(jìn)行學(xué)生評價的時候，教師要做到“人人有份”，每一位同學(xué)都有其各自的閃光點，在數(shù)學(xué)課堂上，教師要學(xué)會發(fā)掘每位同學(xué)的閃光點，然后去進(jìn)行贊揚，提高對學(xué)生的鼓勵。其次，要掌控好褒揚式評價的度，不能過度地進(jìn)行表揚，這樣很容易讓學(xué)生產(chǎn)生驕傲的情緒，“驕傲使人落后”，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在對學(xué)生進(jìn)行評價的時候，數(shù)學(xué)教師不僅僅局限于學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，也可以從學(xué)生的反應(yīng)能力、課堂聽講紀(jì)律等多個方面進(jìn)行表揚，發(fā)揮好鼓勵的作用，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，構(gòu)建良好的互動課堂是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的重要途徑之一，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出積極主動性，積極地引導(dǎo)學(xué)生去溝通交流，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

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編輯 溫雪蓮