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        淺談如何在初中體育教學(xué)中提高教學(xué)效率

        2018-03-07 09:48:24施永兵
        新課程·中學(xué) 2017年12期
        關(guān)鍵詞:游戲教學(xué)法主體地位初中體育

        施永兵

        摘 要:體育是一門以體育鍛煉為主的學(xué)習(xí)科目,它在初中階段的主要授課目的是希望能通過一定的體育學(xué)習(xí)來幫助學(xué)生勞逸結(jié)合、強身健體,使學(xué)生能夠在經(jīng)過體育學(xué)習(xí)之后找到更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)參與到其他科目的學(xué)習(xí)中。雖然體育課程不是主要學(xué)習(xí)科目,但是它對學(xué)生整個初中階段的學(xué)習(xí)效率來說是起到一定積極影響作用的,所以學(xué)校和教師都不能忽略學(xué)生的體育學(xué)習(xí)。初中階段的學(xué)習(xí)較繁重,教師要如何在這緊張的學(xué)習(xí)階段提高體育學(xué)習(xí)的效率引導(dǎo)學(xué)生展開高效的體育課堂學(xué)習(xí)呢?從初中體育課堂教學(xué)出發(fā),希望通過一定的教學(xué)策略來提高體育課堂的學(xué)習(xí)效率。

        關(guān)鍵詞:初中體育;教學(xué)效率;主體地位;游戲教學(xué)法;分層式教學(xué)

        小學(xué)階段的體育課堂教學(xué)主要是以學(xué)生自由活動為主,因為這一階段的學(xué)生活潑、好動,在自由活動期間他們會自覺地通過一些“丟沙包”“跑步比賽”等小游戲來參與到體育課堂中。但是到了初中,學(xué)生不管在年齡、心智或者是做事風(fēng)格上都有很大的轉(zhuǎn)變,如果在這一階段讓學(xué)生自由活動,更多的學(xué)生會選擇會教室學(xué)習(xí)或者是睡覺,這樣便違背了體育課堂學(xué)習(xí)的宗旨。為了使初中學(xué)生能夠?qū)w育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,并愿意自覺地展開體育鍛煉,教師必須要在教學(xué)的過程中給予正確的指導(dǎo),讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣,使其能夠受益終生。

        一、轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念,重視學(xué)生的主體地位

        初中階段的學(xué)生往往因為學(xué)習(xí)壓力大、學(xué)習(xí)任務(wù)重等因素影響而不想上體育課,比起到操場跑步、做操,他們似乎更愿意在教室聊天、睡覺,這便使得初中學(xué)生之間盛傳不良的體育學(xué)習(xí)態(tài)度,這樣不僅影響了體育課堂的發(fā)展,而且學(xué)生也因此變得越來越懶,進(jìn)而越發(fā)不愿意在生活中進(jìn)行一定的體育鍛煉。然而初中是學(xué)生長身體最關(guān)鍵的階段,如果沒有一定的體育運動訓(xùn)練,那么將會大大影響學(xué)生的生理以及心理發(fā)展,所以初中體育教師應(yīng)該對此予以高度的重視,通過轉(zhuǎn)變自身體育教學(xué)觀念、豐富體育學(xué)習(xí)內(nèi)容、重視學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)地位等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以此引導(dǎo)學(xué)生展開積極有效的體育鍛煉。例如,在初中體育教學(xué)的過程中,考慮到這一階段是學(xué)生長個子最迅速的階段,而打籃球可以幫助學(xué)生很好地拉伸自身的筋骨,促進(jìn)學(xué)生的身高發(fā)展,在這基礎(chǔ)上教師便可以開展相應(yīng)的籃球教學(xué),通過趣味籃球的方式來激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。除了向?qū)W生講解一定的籃球規(guī)則、動作以及技能以外,教師還要給學(xué)生留下充足的練習(xí)時間,通過舉辦小組賽的形式來活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛,這樣學(xué)生才不會因為傳統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)而丟失體育課堂的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生在相互配合和籃球競技的過程中不斷感受體育課程學(xué)習(xí)的魅力,進(jìn)而使學(xué)生在課上能夠快樂、積極地參與其中,在課下的話題中也能涉及體育學(xué)習(xí),讓體育鍛煉逐漸地滲透到學(xué)生的生活中。

        二、有效運用游戲教學(xué)法,激發(fā)學(xué)生參與體育課的積極性

        體育課程學(xué)習(xí)不像其他學(xué)習(xí)科目有一定的教材內(nèi)容限制和指導(dǎo),大多體育課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是以教師為中心展開的,所以教師完全可以在體育課堂教學(xué)的過程中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和天氣狀態(tài)等因素合理創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)內(nèi)容,以此激發(fā)學(xué)生的參與興趣。初中階段的學(xué)生雖然長大了很大,但是對于游戲的參與性卻越發(fā)強烈,他們喜歡追求刺激和競技,因此教師可以利用學(xué)生這一學(xué)習(xí)特點為他們創(chuàng)設(shè)游戲課堂學(xué)習(xí)氛圍,以此調(diào)動學(xué)生的參與積極性。游戲課堂顧名思義就是以游戲展開的課堂學(xué)習(xí)項目,教師可以利用游戲的形式來滲透體育課程學(xué)習(xí),使學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中展開體育鍛煉,進(jìn)而達(dá)到“寓教于樂”的教學(xué)效果。

        三、關(guān)注學(xué)生個體差異和不同需求,實施分層式教學(xué)

        一個班級中的學(xué)生來自不同的家庭,也接受過不同的教育,他們不管是在個性差異、性別、身體素質(zhì)以及接受能力等方面都存在較大的差異,所以在體育課堂教學(xué)的過程中,教師不能使用“一刀切”的教學(xué)方式來進(jìn)行授課,這樣只會使一些學(xué)生感覺體育課程學(xué)習(xí)很辛苦。在此基礎(chǔ)上,教師要學(xué)會根據(jù)學(xué)生們不同的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分層。例如,在教學(xué)的過程中首先要將男生和女生的學(xué)習(xí)內(nèi)容區(qū)分開來,當(dāng)男生們在學(xué)習(xí)籃球、足球的時候可以先征求女生的意見,如果她們也想學(xué)便一起,如果她們覺得沒辦法接受那么就相應(yīng)地為她們開展羽毛球、乒乓球等項目;而考慮到身體素質(zhì)方面,一些運動量較大如快跑等項目教師則不必強求全體參加,而是相應(yīng)地開展一些瑜伽、拉伸操等課程讓學(xué)生在自己身體接受能力的選擇下進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),這樣的體育課堂學(xué)習(xí)模式才能真正走進(jìn)學(xué)生心里。

        總而言之,體育課程學(xué)習(xí)并不是一門多余的或者是無聊的學(xué)習(xí)課程,學(xué)生不僅可以在體育課堂學(xué)習(xí)中收獲快樂、強身健體,還對學(xué)生今后的體育鍛煉習(xí)慣打下一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),所以初中體育教師要在教學(xué)的過程中根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況展開相應(yīng)的指導(dǎo),幫助學(xué)生樹立正確的體育學(xué)習(xí)觀。

        參考文獻(xiàn):

        [1]周曉.新課改下初中體育教師的能力與素質(zhì)探討[J].內(nèi)蒙古教育(職教版),2013(6).

        [2]尤少輝.新課改下初中體育教學(xué)方法策略的探討[J].新課程(上),2013(9).

        編輯 張珍珍

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