施永兵

摘 要：體育是一門以體育鍛煉為主的學(xué)習(xí)科目，它在初中階段的主要授課目的是希望能通過一定的體育學(xué)習(xí)來幫助學(xué)生勞逸結(jié)合、強(qiáng)身健體，使學(xué)生能夠在經(jīng)過體育學(xué)習(xí)之后找到更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)參與到其他科目的學(xué)習(xí)中。雖然體育課程不是主要學(xué)習(xí)科目，但是它對學(xué)生整個(gè)初中階段的學(xué)習(xí)效率來說是起到一定積極影響作用的，所以學(xué)校和教師都不能忽略學(xué)生的體育學(xué)習(xí)。初中階段的學(xué)習(xí)較繁重，教師要如何在這緊張的學(xué)習(xí)階段提高體育學(xué)習(xí)的效率引導(dǎo)學(xué)生展開高效的體育課堂學(xué)習(xí)呢？從初中體育課堂教學(xué)出發(fā)，希望通過一定的教學(xué)策略來提高體育課堂的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中體育；教學(xué)效率；主體地位；游戲教學(xué)法；分層式教學(xué)

小學(xué)階段的體育課堂教學(xué)主要是以學(xué)生自由活動為主，因?yàn)檫@一階段的學(xué)生活潑、好動，在自由活動期間他們會自覺地通過一些“丟沙包”“跑步比賽”等小游戲來參與到體育課堂中。但是到了初中，學(xué)生不管在年齡、心智或者是做事風(fēng)格上都有很大的轉(zhuǎn)變，如果在這一階段讓學(xué)生自由活動，更多的學(xué)生會選擇會教室學(xué)習(xí)或者是睡覺，這樣便違背了體育課堂學(xué)習(xí)的宗旨。為了使初中學(xué)生能夠?qū)w育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并愿意自覺地展開體育鍛煉，教師必須要在教學(xué)的過程中給予正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，使其能夠受益終生。

一、轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念，重視學(xué)生的主體地位

初中階段的學(xué)生往往因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力大、學(xué)習(xí)任務(wù)重等因素影響而不想上體育課，比起到操場跑步、做操，他們似乎更愿意在教室聊天、睡覺，這便使得初中學(xué)生之間盛傳不良的體育學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣不僅影響了體育課堂的發(fā)展，而且學(xué)生也因此變得越來越懶，進(jìn)而越發(fā)不愿意在生活中進(jìn)行一定的體育鍛煉。然而初中是學(xué)生長身體最關(guān)鍵的階段，如果沒有一定的體育運(yùn)動訓(xùn)練，那么將會大大影響學(xué)生的生理以及心理發(fā)展，所以初中體育教師應(yīng)該對此予以高度的重視，通過轉(zhuǎn)變自身體育教學(xué)觀念、豐富體育學(xué)習(xí)內(nèi)容、重視學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)地位等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此引導(dǎo)學(xué)生展開積極有效的體育鍛煉。例如，在初中體育教學(xué)的過程中，考慮到這一階段是學(xué)生長個(gè)子最迅速的階段，而打籃球可以幫助學(xué)生很好地拉伸自身的筋骨，促進(jìn)學(xué)生的身高發(fā)展，在這基礎(chǔ)上教師便可以開展相應(yīng)的籃球教學(xué)，通過趣味籃球的方式來激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。除了向?qū)W生講解一定的籃球規(guī)則、動作以及技能以外，教師還要給學(xué)生留下充足的練習(xí)時(shí)間，通過舉辦小組賽的形式來活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，這樣學(xué)生才不會因?yàn)閭鹘y(tǒng)的理論學(xué)習(xí)而丟失體育課堂的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在相互配合和籃球競技的過程中不斷感受體育課程學(xué)習(xí)的魅力，進(jìn)而使學(xué)生在課上能夠快樂、積極地參與其中，在課下的話題中也能涉及體育學(xué)習(xí)，讓體育鍛煉逐漸地滲透到學(xué)生的生活中。

二、有效運(yùn)用游戲教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生參與體育課的積極性

體育課程學(xué)習(xí)不像其他學(xué)習(xí)科目有一定的教材內(nèi)容限制和指導(dǎo)，大多體育課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是以教師為中心展開的，所以教師完全可以在體育課堂教學(xué)的過程中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和天氣狀態(tài)等因素合理創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生的參與興趣。初中階段的學(xué)生雖然長大了很大，但是對于游戲的參與性卻越發(fā)強(qiáng)烈，他們喜歡追求刺激和競技，因此教師可以利用學(xué)生這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)為他們創(chuàng)設(shè)游戲課堂學(xué)習(xí)氛圍，以此調(diào)動學(xué)生的參與積極性。游戲課堂顧名思義就是以游戲展開的課堂學(xué)習(xí)項(xiàng)目，教師可以利用游戲的形式來滲透體育課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中展開體育鍛煉，進(jìn)而達(dá)到“寓教于樂”的教學(xué)效果。

三、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同需求，實(shí)施分層式教學(xué)

一個(gè)班級中的學(xué)生來自不同的家庭，也接受過不同的教育，他們不管是在個(gè)性差異、性別、身體素質(zhì)以及接受能力等方面都存在較大的差異，所以在體育課堂教學(xué)的過程中，教師不能使用“一刀切”的教學(xué)方式來進(jìn)行授課，這樣只會使一些學(xué)生感覺體育課程學(xué)習(xí)很辛苦。在此基礎(chǔ)上，教師要學(xué)會根據(jù)學(xué)生們不同的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分層。例如，在教學(xué)的過程中首先要將男生和女生的學(xué)習(xí)內(nèi)容區(qū)分開來，當(dāng)男生們在學(xué)習(xí)籃球、足球的時(shí)候可以先征求女生的意見，如果她們也想學(xué)便一起，如果她們覺得沒辦法接受那么就相應(yīng)地為她們開展羽毛球、乒乓球等項(xiàng)目；而考慮到身體素質(zhì)方面，一些運(yùn)動量較大如快跑等項(xiàng)目教師則不必強(qiáng)求全體參加，而是相應(yīng)地開展一些瑜伽、拉伸操等課程讓學(xué)生在自己身體接受能力的選擇下進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，這樣的體育課堂學(xué)習(xí)模式才能真正走進(jìn)學(xué)生心里。

總而言之，體育課程學(xué)習(xí)并不是一門多余的或者是無聊的學(xué)習(xí)課程，學(xué)生不僅可以在體育課堂學(xué)習(xí)中收獲快樂、強(qiáng)身健體，還對學(xué)生今后的體育鍛煉習(xí)慣打下一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以初中體育教師要在教學(xué)的過程中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況展開相應(yīng)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的體育學(xué)習(xí)觀。

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編輯 張珍珍