陳建娣

摘 要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，針對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀和不足，將信息技術(shù)與初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)融合，開(kāi)展數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的案例研究，以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)；數(shù)字化教學(xué)；案例研究

一、理論基礎(chǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+”是以互聯(lián)網(wǎng)為主的一整套信息技術(shù)在各領(lǐng)域的跨界融合并不斷創(chuàng)造出新模式的一個(gè)過(guò)程。數(shù)字化學(xué)習(xí)是指教育領(lǐng)域建立互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種全新模式。

二、現(xiàn)狀分析

“互聯(lián)網(wǎng)+”正逐漸成為社會(huì)發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力量，但相比較其他行業(yè)，“互聯(lián)網(wǎng)+”給教育帶來(lái)的實(shí)質(zhì)性變化還不大。目前的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂，信息技術(shù)的有效融合還比較薄弱，為此，筆者在學(xué)?，F(xiàn)有信息技術(shù)設(shè)備條件基礎(chǔ)上，嘗試開(kāi)展了互聯(lián)網(wǎng)+背景下的數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課例研究。

三、課例研究

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+微視頻”的翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)

化學(xué)作為一門(mén)初三的起始學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)基本操作

中，往往要花費(fèi)大量的時(shí)間。翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)給化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作練習(xí)課提供了一個(gè)新的思路。

九年級(jí)化學(xué)開(kāi)篇第一章的第三節(jié)設(shè)計(jì)了“研究銅綠性質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。課前老師編制了實(shí)驗(yàn)基本操作要點(diǎn)的學(xué)案稿，拍攝了微視頻，并上傳到班級(jí)QQ群，每位學(xué)生自主對(duì)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)；課中，學(xué)生親自動(dòng)手操作，老師給予隨時(shí)關(guān)注、適時(shí)提醒、及時(shí)指導(dǎo)。采用微視頻翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)的這一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，大多數(shù)同學(xué)都掌握了規(guī)范的實(shí)驗(yàn)基本操作。

“互聯(lián)網(wǎng)+微視頻”的翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)，為學(xué)生課堂上的充分交流學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，并在一定程度上滿足了學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能學(xué)習(xí)過(guò)程中的差異性和個(gè)性化需求。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+DIS技術(shù)”的優(yōu)化設(shè)計(jì)

隨著教育信息化步伐的邁進(jìn)，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)（DIS實(shí)驗(yàn)）也已進(jìn)入了初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂。DIS實(shí)驗(yàn)直觀、方便、高效，有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的能力。

九年級(jí)化學(xué)第七章第二節(jié)中和反應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)中，要求學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，掌握中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。課堂上，學(xué)生按教材中實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并交流。

生1：當(dāng)燒杯中溶液由紅色剛好變成無(wú)色時(shí)，溶液應(yīng)該是中性的。

生2：我不同意。此時(shí)酚酞試液呈現(xiàn)無(wú)色，也有可能是酸過(guò)量。要繼續(xù)向其中再加入1滴氫氧化鈉溶液，觀察是否會(huì)變紅。

生3：我們組向第一步實(shí)驗(yàn)所得溶液中再加入1滴氫氧化鈉溶液，觀察到溶液顏色并沒(méi)有出現(xiàn)預(yù)想的紅色。我想是因?yàn)闆](méi)有控制好反應(yīng)終點(diǎn)。

師：可能的原因是什么呢？

生4：可能是滴管滴加稀鹽酸時(shí)沒(méi)有控制好滴數(shù)，多加了稀鹽酸……

針對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)給學(xué)生準(zhǔn)確判斷中和反應(yīng)終點(diǎn)帶來(lái)的困惑，嘗試引入DIS技術(shù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)：用Ph傳感器和溫度傳感器與計(jì)算機(jī)連接，研究中和滴定實(shí)驗(yàn)過(guò)程。學(xué)生不僅深入了解了中和反應(yīng)實(shí)質(zhì)，體驗(yàn)了探究樂(lè)趣，更在數(shù)據(jù)收集、分析以及解決問(wèn)題等能力方面得到了鍛煉和提升。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+QQ平臺(tái)”的交互式學(xué)習(xí)

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論提出，知識(shí)是由認(rèn)知主體積極建構(gòu)的。借助“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)設(shè)具有探究本質(zhì)、基于一定活動(dòng)的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能促使學(xué)習(xí)者主動(dòng)參與活動(dòng)，加強(qiáng)交流合作，積極構(gòu)建知識(shí)體系。

九年級(jí)化學(xué)第六章一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制實(shí)驗(yàn)課，筆者考慮到QQ平臺(tái)技術(shù)的成熟性，以及老師和學(xué)生對(duì)QQ平臺(tái)操作的熟悉性，嘗試通過(guò)利用QQ平臺(tái)，在課前預(yù)習(xí)、課中實(shí)驗(yàn)、反饋評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“自主、探究、合作”的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生開(kāi)展交互式實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)。

課前，學(xué)生根據(jù)學(xué)案要求，自主設(shè)計(jì)方案并拍照上傳至班級(jí)化學(xué)學(xué)習(xí)QQ群。同時(shí)也可以點(diǎn)擊查看其他同學(xué)的方案設(shè)計(jì)，自我完善方案。最后通過(guò)QQ投票功能，選出最優(yōu)方案。課堂實(shí)驗(yàn)操作，及時(shí)組織交流反思。課中，筆者借助互聯(lián)網(wǎng)，在巡視和幫助學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，用PAD及時(shí)抓拍學(xué)生實(shí)驗(yàn)瞬間，并同步上傳到QQ群。這些照片可以幫助學(xué)生分析和糾正實(shí)驗(yàn)操作。

借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)強(qiáng)大的實(shí)時(shí)交互功能，從課前實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、交流和完善，到課中實(shí)驗(yàn)操作和誤差分析，以及課堂學(xué)習(xí)情況檢查反饋。學(xué)生在靈活開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境中自主探究、交流互動(dòng)，不斷提升合作學(xué)習(xí)能力。

四、反思與展望

在互聯(lián)網(wǎng)+的支持下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究交流的時(shí)間和機(jī)會(huì)多了，課前課中課后、線上線下融合，學(xué)生原來(lái)被動(dòng)學(xué)實(shí)驗(yàn)的狀態(tài)改變了，互聯(lián)網(wǎng)+給孩子們的學(xué)習(xí)提供了更廣闊的空間。

當(dāng)然，在數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究中，許多問(wèn)題還有待我們?nèi)ニ伎迹涸谡n外網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和交流過(guò)程中，如何引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)、自主管理？傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)與數(shù)字化實(shí)驗(yàn)具有各自的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，如何有機(jī)融合以服務(wù)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)？等等。這些都將推動(dòng)我們研究團(tuán)隊(duì)繼續(xù)不斷探索前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱志平.數(shù)字化學(xué)習(xí)論[M].江蘇：江蘇鳳凰教育出版社，2016.

[2]全勝泉.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的變革路徑[J].中國(guó)電化教育，2016（10）.

編輯 李琴芳