彭霞

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)在各行業(yè)領(lǐng)域中的運(yùn)用都給其帶來了翻天覆地的變化，西藏的教育領(lǐng)域亦是如此。將信息技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)語文教學(xué)，不僅能充分發(fā)揮其感知與視覺方面的作用，還能切實(shí)提升教學(xué)的質(zhì)量與效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；信息技術(shù)；有效整合

將信息技術(shù)引進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)，不僅能讓課堂教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)更加恰當(dāng)、真實(shí)，且能進(jìn)一步提升小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率。因此，作為小學(xué)語文教師，應(yīng)對信息技術(shù)的引進(jìn)給予足夠重視，并積極利用信息技術(shù)中的投影、錄像等各種手段，以促使小學(xué)語文教學(xué)逐步往現(xiàn)代化的方向發(fā)展，繼而在確保教學(xué)活動(dòng)順利開展的同時(shí)致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提升。

一、應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建教學(xué)情境

“興趣是最好的老師”，唯有在興趣的驅(qū)使下，方有助于學(xué)生各方面思維的有效發(fā)展。因此，作為小學(xué)語文教師，在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)積極利用現(xiàn)代先進(jìn)的信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，如此既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能切實(shí)提升小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率[1]。

如進(jìn)行《秋天的雨》一文教學(xué)時(shí)，若教師仍是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即讓學(xué)生結(jié)合文章題目、內(nèi)容來臆測文章所要表達(dá)的內(nèi)容，則容易讓學(xué)生產(chǎn)生困惑，而若結(jié)合現(xiàn)代先進(jìn)的信息技術(shù)來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與之相關(guān)的教學(xué)情境，并積極利用豐富的多媒體教學(xué)手段，如圖片、錄像、音樂播放等手段來輔助教學(xué)，則不僅能讓學(xué)生真實(shí)感受到文中所描述的秋天，還有利于深化學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。與此同時(shí)，這種極具趣味性的教學(xué)模式更適應(yīng)小學(xué)階段學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)特點(diǎn)。再如，當(dāng)文章涉及西湖、長城、泰山等我國著名景點(diǎn)與名勝古跡時(shí)，西藏的小學(xué)生由于地域的限制很難接觸到內(nèi)地的人文景觀，教師亦可借助于視頻、圖像一類的多媒體手段輔助，讓學(xué)生仿佛置身于書中所描繪的情境一般，如此既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能對課堂教學(xué)效果產(chǎn)生積極影響。最后，針對教學(xué)課件的設(shè)計(jì)，教師亦可結(jié)合信息技術(shù)，以文本、圖像或動(dòng)畫的方式來為學(xué)生展示教材教學(xué)內(nèi)容，如此將能同時(shí)刺激學(xué)生的多個(gè)感官，從而收獲理想的教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)過程

在西藏小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，老師應(yīng)該全面掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)過程，為提升西藏小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造良好的條件。其中，通過充分利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)多媒體語文課件，讓靜態(tài)的語文資料以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)出來，積極打造趣味性的教學(xué)過程。合理地插入與語文教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)畫、視頻，以此吸引學(xué)生的注意力，充分激發(fā)學(xué)生對語文知識(shí)學(xué)習(xí)的欲望，促使學(xué)生在愉快的課堂教學(xué)過程中進(jìn)行自主探究[2]。

例如，在學(xué)習(xí)《鋤禾》這首古詩的過程中，老師可利用信息技術(shù)將農(nóng)民伯伯辛苦勞作的畫面展示出來，讓學(xué)生能夠深刻地認(rèn)識(shí)農(nóng)民伯伯在烈日當(dāng)頭的環(huán)境中勞作的場景。當(dāng)學(xué)生在感受了詩文的詩境之后，能夠更加深入地理解詩句的含義，從而有效提升西藏小學(xué)語文課程的教學(xué)水平。

三、豐富語文課堂教學(xué)內(nèi)容

在現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大的背景下，如何充分利用信息技術(shù)展開語文課堂教學(xué)，豐富語文課堂教學(xué)內(nèi)容，有利于提升西藏小學(xué)語文課程的教學(xué)效率。因此，在小學(xué)語文課程教學(xué)過程中，老師可充分利用信息技術(shù)豐富語文課堂教學(xué)內(nèi)容，從而促使語文課程與信息技術(shù)有效整合。例如，在學(xué)習(xí)《一次比一次有進(jìn)步》這篇課文的過程中，為了幫助學(xué)生更加深入地理解這篇文章所涉及的知識(shí)點(diǎn)，老師可充分利用信息技術(shù)將文本的重難點(diǎn)穿插到教學(xué)過程中，這樣學(xué)生在欣賞多媒體課件的時(shí)候能夠深入理解這篇課文的內(nèi)涵，從而最大限度地提升西藏小學(xué)語文課程的教學(xué)質(zhì)量。

四、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)

包容性是語文課程最顯著的特點(diǎn)之一。語文作為小學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)語文不僅能幫助學(xué)生積累知識(shí)，而且能有效促進(jìn)學(xué)生理解與認(rèn)知能力的發(fā)展。這將為學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。而在此過程中，若再借由信息技術(shù)的輔助，則更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的集中，繼而促進(jìn)學(xué)生想象、思維等各方面能力的全面發(fā)展。

如在進(jìn)行《植物媽媽有辦法》的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，本文的主要內(nèi)容在于講述植物種子的傳播方式，對此，若積極引進(jìn)現(xiàn)代先進(jìn)的信息技術(shù)，不僅能讓教學(xué)內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，方便學(xué)生理解，而且有助于實(shí)現(xiàn)對課外知識(shí)的延伸，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的發(fā)展。

總之，積極將現(xiàn)代先進(jìn)的信息技術(shù)引進(jìn)西藏小學(xué)語文教學(xué)，不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，而且能切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，從而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的充分發(fā)揮，在確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬宏偉.取長補(bǔ)短方能成就雙贏：淺析小學(xué)語文與信息技術(shù)整合優(yōu)缺點(diǎn)[J].作文成功之路（教育教學(xué)研究），2016（10）：80.

[2]龐永學(xué).小學(xué)語文教學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用意義及策略實(shí)踐探索[J].讀天下，2016（20）.

編輯 郭小琴