周時鳳
摘 要:數(shù)學具有抽象性、復雜性特征,所以學生在學習過程中經(jīng)常會出現(xiàn)困難,基于此,教師開始嘗試使用開放式的數(shù)學教學方法,此方法不僅提高了學生的創(chuàng)造力和實踐能力,還提高了小學數(shù)學學習效率,對小學數(shù)學教學現(xiàn)狀進行分析,并提出小學數(shù)學中使用開放式教學法的對策,以期為小學數(shù)學教學提供參考依據(jù)。
關(guān)鍵詞:小學數(shù)學;開放式教學;傳統(tǒng)教學
新課改的實施,對小學數(shù)學教學提出了新的要求,傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學模式平淡無奇,難以提高小學生的學習興趣,造成小學數(shù)學學習質(zhì)量一直處于最低水平[1]。因此,教師在數(shù)學教學中使用開放式教學法進行教學,不僅提高了學生的學習興趣,還提升了學生的數(shù)學學習效率。本文就對小學數(shù)學開放式教學法的應(yīng)用進行探究。
一、小學數(shù)學教學現(xiàn)狀分析
(一)受應(yīng)試教學模式的影響比較嚴重
受到應(yīng)試教育的影響,教師在進行小學數(shù)學教學過程中經(jīng)常會受到“功利思想”的影響,在教學過程中過分看中學生的分數(shù),在課堂上只注重講解知識,沒有對學生身心發(fā)展進行綜合考慮,忽視了學生在課堂上的學習狀態(tài),造成學生在學習過程中始終處于被動學習狀態(tài),對數(shù)學知識理解不透徹,從而使得小學數(shù)學教學質(zhì)量一直處于最低狀態(tài),學生數(shù)學成績無法提升。
(二)教學時存在方法不夠科學
現(xiàn)階段,在應(yīng)試教育背景下,在數(shù)學教學過程中,教師教學方法單一,仍然使用“滿堂灌”“填鴨式”的教學方法[2],讓學生對數(shù)學公式進行背誦,再通過大量的習題練習掌握解題技巧,忽視學生對數(shù)學知識的掌握程度,使得學生在學習過程中經(jīng)常出現(xiàn)疲倦,數(shù)學學習不能做到學以致用,數(shù)學學習能力一直處于最低水平,從而提升學生的學習效率。
二、小學數(shù)學教學中使用開放式教學法的對策分析
(一)小學數(shù)學教學中開放式教學內(nèi)容
現(xiàn)階段,我國各個小學在進行小學數(shù)學教學過程中,經(jīng)常會受到傳統(tǒng)教材的影響,在數(shù)學教學過程中按照數(shù)學教材內(nèi)容授課,造成小學數(shù)學授課程序化,學生的數(shù)學積極性嚴重下降[3]。而教師在小學數(shù)學教學中使用開放式教學內(nèi)容,就可以讓教師根據(jù)社會的發(fā)展需求來對小學數(shù)學教學內(nèi)容進行調(diào)整,將數(shù)學教材生活化,更貼近生活,從而提高小學數(shù)學教學質(zhì)量。通常情況下,教師在小學數(shù)學教學中將教學內(nèi)容開放式可以從以下兩個方面進行:一方面,小學數(shù)學教師可以對現(xiàn)有的數(shù)學教材進行創(chuàng)新,在教材中融入一些開放式數(shù)學習題、科學進步信息等方面的內(nèi)容,使得學生教學內(nèi)容得到有效豐富。另一方面,教師可以將現(xiàn)有的教材進行調(diào)整,保證教材生活化,從而拉近數(shù)學教材與學生之間的關(guān)系,讓學生可以更好地掌握數(shù)學教材,實現(xiàn)數(shù)學課程教學目標。
(二)小學數(shù)學教學中開放式教學方法
現(xiàn)階段,我國小學數(shù)學教學方法就是教師在講臺上講解,學生在下面認真聽講,造成學生在數(shù)學課程學習過程中處于被動學習狀態(tài),學生學習興趣無法提升,進一步造成小學數(shù)學教學質(zhì)量無法提高[4]。因此,教師需要在數(shù)學課程教學中使用開放式教學方法,“對話學習”就是最常見的開放式學習方法,通過此種教學方法可以讓教師在教學過程中對學生的價值觀、學習情況有一個準確的了解,從而提高學生的學習效果。一般情況下,教師在進行小學數(shù)學“對話學習”過程中需要從以下幾個方面進行:首先,數(shù)學教師需要轉(zhuǎn)變以往的觀念,在教學過程中以一名參與者的身份加入課堂中,然后與學生進行平等對話、溝通。其次,教師在與學生進行溝通過程中需要建立良好的師生關(guān)系,兩者之間彼此信任,教師及時對學生合作學習的情況進行了解,并給予針對性建議,讓學生向著問題的正確方向進行討論,從而激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。最后,教師需要在小學數(shù)學“對話學習”中實行小組合作學習,將學生分成若干個學習小組,讓學生之間展開對話,平等交流,從而提高學生的數(shù)學學習效果。
(三)小學數(shù)學教學中開放式作業(yè)設(shè)計
小學數(shù)學開放式教育過程中最重要的組成部分就是開放式作業(yè)設(shè)計,對小學數(shù)學教學質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用。通常情況下,小學數(shù)學教學中實行開放式作業(yè)設(shè)計可以從以下幾個方面進行:首先,教師在為學生布置作業(yè)過程中需要尊重學生的主體地位,在數(shù)學作業(yè)中設(shè)計一些帶有猜測、推理等內(nèi)容,從而激發(fā)學生做作業(yè)的積極性。其次,教師需要在作業(yè)中融入一些情感因素,在作業(yè)中融入講“美”“善”等方面的內(nèi)容,讓學生在完成作業(yè)的過程中實現(xiàn)全面發(fā)展。
總而言之,隨著新課改的實施,數(shù)學教師要想保證數(shù)學課堂教學效率,就需要創(chuàng)新數(shù)學教學方法,在數(shù)學教學過程中使用開放式教學法,讓學生在數(shù)學學習過程中,抓住數(shù)學關(guān)鍵知識,積極探索數(shù)學知識奧秘,從而提高學生的數(shù)學學習積極性,實現(xiàn)數(shù)學高效學習。
參考文獻:
[1]吳曉鳳.小學數(shù)學開放式教學法的探索研究[J].赤子,2014(9):113.
[2]蒲艷.小學數(shù)學開放式教學法的研究[J].科學導報,2015(2):20.
[3]陳國輝.小學數(shù)學開放式教學法的探索研究[J].赤子,2014(7):112.
[4]王玉民.小學數(shù)學開放式教學法的探索研究[J].新課程(上旬),2015(7):100.
編輯 魯翠紅