王雅婧

摘 要：意識到美術教育的學習關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，并用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。

關鍵詞：感受；創(chuàng)造；傾聽

“每個幼兒心里都有一顆美麗的種子?！边@句話雖然看似普通，卻蘊意深長。我們應該如何為這顆“美的種子”提供適合發(fā)芽、成長的藝術教育土壤，讓幼兒學會用心靈去感受發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去創(chuàng)造和表現(xiàn)美。

一、創(chuàng)造環(huán)境，豐富經(jīng)驗，感受發(fā)現(xiàn)美

《兒童的繪畫》指出：“兒童繪畫的動機是受外界事物刺激所致。我們教兒童畫畫，首先要擴大兒童的眼界，豐富兒童的經(jīng)驗。”在一次準備“元宵佳節(jié)”的美術活動中，我想，要怎么做才能讓孩子更好地了解元宵節(jié)呢？我讓家長利用元宵節(jié)帶孩子們?nèi)ビ谓肿呦?，欣賞元宵燈感受元宵燈的結構、特色、多樣以及濃厚的節(jié)日氣氛。在幼兒對元宵燈及元宵節(jié)有了充分的觀察與認識后，我組織了一堂繪畫課，讓孩子們將自己對元宵節(jié)的認識畫下來，最后每個孩子都能結合自己的生活經(jīng)驗，將自己所看到的，所感受到的畫下來。有的畫的是騎在爸爸身上人擠人游街的畫面，有的畫的是各種各樣的新式彩燈，有的畫的是爸爸媽媽帶著他們猜燈謎的場景等，真是妙趣橫生。

所以說教師的作用并非“教”孩子畫，而是應該激發(fā)孩子對事物的真實體驗，引導孩子在強烈體驗的基礎上進行自我的真實表達。比如，在生活中找一些有趣的事物，通過各種途徑為幼兒創(chuàng)造用各種感官去接觸大自然；引導幼兒閱讀繪本，觀看各類文藝演出，欣賞色彩明快、形象夸張、充滿想象的作品等，鼓勵他們多聽、多看、多觸摸、多嘗試，這樣可以為幼兒的心靈帶來不同的感受，有助于促進孩子們的藝術遷移，他們的繪畫題材就會隨著生活經(jīng)驗的積累而逐漸豐富，為繪畫中想象力的發(fā)揮打下良好的基礎。

二、尊重幼兒，啟發(fā)想象，表現(xiàn)創(chuàng)造美

兒童教育學家陳鶴琴先生說過：“兒童本性中藏著強烈的創(chuàng)造性欲望，只有我們在教育中注意引導，并放手讓幼兒去實踐和探索，就會培養(yǎng)出創(chuàng)造能力的幼兒?！蔽覀儸F(xiàn)在的美術往往重視作畫的方法和步驟，其結果就是抑制了孩子的想象和創(chuàng)意。我們能做的是為孩子提供一個有利于想象和創(chuàng)造的條件和環(huán)境。每個孩子都是一個幻想家，就是看老師怎么去引導了，千萬不要直接教給他們我們成人的知識和經(jīng)驗，而是尊重幼兒，支持幼兒自發(fā)的美術表現(xiàn)和創(chuàng)造，增強幼兒創(chuàng)作的信心。

我們班開展了一個“邀你去賞月”的中秋節(jié)主題，在開展過程中我偶然聽到孩子們的一次討論：“月球上有外星人嗎？他們長什么樣子?。俊笨吹胶⒆觽儗@個話題如此感興趣，于是我就追隨幼兒的興趣點與孩子們一起討論并收集相關資料。在一系列的對外星人探索活動后，孩子們說他們也想設計一個外星人，于是我便尊重他們的想法，開展了一堂“我心目中的外星人”的美術活動?；顒又形覟楹⒆觽儨蕚淞烁鞣N各樣的制作材料，沒有范畫也沒有過多的要求，正是之前有了對外星人充分的感受與認識，最后孩子們設計出來的外星人都非常的有想象力。孩子們紛紛炫耀著：我的頭發(fā)可以炸薯條，我的帽子可以飛等。孩子們的想象力漫天飛舞……

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中也提到：“鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式?！币粋€人的想象創(chuàng)造能力不是一朝一夕就能形成的，需要從小培養(yǎng)，從細微處著手，只要我們做一個有心人，尊重孩子的個性，了解孩子的興趣，體會孩子的需要，就能夠促進每個孩子想象創(chuàng)造能力的發(fā)展。

三、保護本真，呵護原初，傾聽心靈美

意大利教育學家說過：“兒童本來有一百種語言，一百種念頭，一百種世界，一百種快樂，一百種理解，一百種夢想，一百種愛，一百種游戲，但是一到了學校，卻只剩下了一種，被學校偷走了99種，學校只讓兒童有一種語言，只要聽，不要說，只要你了解已存在的世界，不讓你探索想象的世界?！蔽沂冀K認為，對幼兒美術來說，呵護本身就是教，阻止成人的思想侵蝕幼兒也是教，不只是教知識才是教。我們應該保護幼兒的本真，呵護他們的天性，走進幼兒的內(nèi)心，傾聽孩子的心聲。

在一次區(qū)域活動中，我發(fā)現(xiàn)有個小朋友的畫面上密密麻麻地布滿了圓點，我問他為什么？他高興地跟我解釋道：“我畫了我最喜歡的戰(zhàn)斗恐龍，它的身上有很多的菱角，它還可以發(fā)射出武力威猛的子彈來打敗它的敵人，這些一點一點的就是它發(fā)射的子彈……”如果，我們不去傾聽幼兒內(nèi)心的想法，而是用“像不像”“好不好”來評價他們的作品那就抹殺了他們的天真稚趣，使他們喪失了童真、創(chuàng)造性，毀掉了他們的想象和主見。我經(jīng)常見到孩子在畫飛機大炮時，他們專注的神情，邊畫邊嘟囔著“嘟嘟嘟噠噠噠，還配上相應的動作。這時候孩子完全被自己創(chuàng)設的情景所吸引，他們只為自己高興，哪里還管像不像！在這種情緒下畫出來的畫是最純真，最自然，最可愛的。

所以我認為兒童美術就是畫出唯一的獨立的作品。孩子畫得像不像并不重要，重要的是用自己的思維去完成了一個“激情釋放”的作畫過程。對于孩子在繪畫上的一些稀奇古怪的想法和看上去“亂七八糟”的畫面，我一向給予肯定和鼓勵，認真傾聽孩子的畫中話，積極尋找可表揚的理由，放大孩子的優(yōu)點，保護孩子的童真，尊重他們自由的表現(xiàn)，與孩子一起享受繪畫帶來的快樂。

每一朵花都有盛開的理由，每一個幼兒心里都有一顆美的種子，用心呵護，讓美的種子發(fā)芽、成長，是一名幼兒教育工作者的職責。我們應該時刻牢記，幼兒不同于成人，幼兒稚拙而大膽的作品常常蘊含著豐富的想象力和情感，他們獨特的藝術表現(xiàn)方式需要我們給予充分的尊重和理解。我們要用心傾聽，讓每一顆“美的種子”在我們的呵護下發(fā)芽結果！

參考文獻：

[1]李凌.兒童美術教育鎖談[M].石家莊：河北美術出版社，2016.

[2]陳鶴琴.兒童的繪畫[J].幼兒教育，1986.

編輯 謝尾合