摘 要：體育活動(dòng)對(duì)于幼兒早期發(fā)展有著非常重要的影響。重點(diǎn)分析目前戶外區(qū)域性體育活動(dòng)組織中存在的誤區(qū)，進(jìn)而提出具有針對(duì)性的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：幼兒戶外；區(qū)域性；體育活動(dòng)組織；優(yōu)化策略

毋庸置疑，體育活動(dòng)是幼兒園教育的重要教育方式，而豐富多彩的體育活動(dòng)不僅可以幫助幼兒實(shí)現(xiàn)智力、知識(shí)的增長(zhǎng)，而且可以促進(jìn)幼兒實(shí)現(xiàn)身心的協(xié)調(diào)發(fā)展，體育活動(dòng)對(duì)于幼兒早期發(fā)展有著非常重要的影響?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）明確指出：幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間一般不少于2小時(shí)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)。本文將重點(diǎn)分析目前幼兒園戶外區(qū)域性體育活動(dòng)中存在的誤區(qū)，進(jìn)而提出具有針對(duì)性的優(yōu)化策略。

一、幼兒戶外區(qū)域性體育活動(dòng)組織中存在的誤區(qū)

戶外區(qū)域性體育活動(dòng)在幼兒早期教育中的重要作用已經(jīng)得到幼教工作者的一致認(rèn)可，但因?yàn)楦鞣N原因在幼兒戶外區(qū)域性體育活動(dòng)的開(kāi)展?fàn)顩r并不是非常順利，主要存在以下幾個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)：（1）以“玩”為主要特征的戶外區(qū)域性體育活動(dòng)作為幼兒園教育的重要基礎(chǔ)地位普遍受到家長(zhǎng)們的反對(duì)和質(zhì)疑，使得幼兒園在教育教學(xué)實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)了“小學(xué)化”的不良傾向，重視對(duì)幼兒文化知識(shí)的培養(yǎng)，結(jié)果導(dǎo)致了幼兒戶外區(qū)域性體育活動(dòng)被迫淪落為幼兒園教育課程體系的附屬物，陷入一種可有可無(wú)的尷尬境地。（2）幼兒教師作為幼兒戶外區(qū)域性體育活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者和實(shí)施者，為了實(shí)現(xiàn)幼兒戶外區(qū)域性體育活動(dòng)的良好效果，在游戲過(guò)程中嚴(yán)格控制幼兒參與體育活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)和內(nèi)容，使得幼兒只能像個(gè)傀儡一樣聽(tīng)從幼兒教師的安排和擺布，失去了自由選擇自己喜歡的體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)，阻礙了他們參加體育活動(dòng)的積極性，剝奪了幼兒進(jìn)行自我經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)的教育機(jī)會(huì)，降低了幼兒體育活動(dòng)的教學(xué)效果。

二、幼兒園戶外區(qū)域性體育活動(dòng)組織的優(yōu)化策略

（一）重視發(fā)揮幼兒在體育活動(dòng)中的主體性

教育學(xué)家盧梭認(rèn)為兒童具有對(duì)活動(dòng)的天然沖動(dòng)和自由參與的意志，而這理應(yīng)在兒童教育中受到教師的充分尊重，因此，幼兒園教師在開(kāi)展戶外體育活動(dòng)中必須重視和尊重兒童的主體性。幼兒之所以會(huì)喜歡參與戶外體育活動(dòng)是因?yàn)轶w育活動(dòng)對(duì)其有著極大的吸引力，其主要原因就是兒童的主體意識(shí)可以在參與戶外體育活動(dòng)中得到發(fā)揮和表現(xiàn)。只有重視幼兒的主體地位，讓他們自主自愿選擇參與自己喜歡的戶外體育活動(dòng)，在參與活動(dòng)中自主支配自己的行為，讓他們?cè)谧灾餍泽w育活動(dòng)中有所動(dòng)、有所樂(lè)、有所悟，才會(huì)有利于發(fā)揮出其內(nèi)在活動(dòng)的參與動(dòng)機(jī)，讓幼兒在一種具有自覺(jué)教育性的教育環(huán)境中進(jìn)行生活的體驗(yàn)，進(jìn)而進(jìn)行知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的自我建構(gòu)，從而使幼兒身心健康成長(zhǎng)，讓不同的幼兒實(shí)現(xiàn)個(gè)性的良好發(fā)展。

（二）幼兒教師應(yīng)創(chuàng)造自由和諧的活動(dòng)環(huán)境

美國(guó)著名心理學(xué)家哈佛大學(xué)教授懷特說(shuō)：“在促進(jìn)幼兒早期啟蒙教育方面，最直接最有效的方法就是為其創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境?！倍變簯敉怏w育活動(dòng)的開(kāi)展也會(huì)受到環(huán)境的影響，包括時(shí)間、設(shè)備和場(chǎng)景等條件，會(huì)直接或間接影響幼兒主觀能動(dòng)性在體育活動(dòng)中的發(fā)揮。這些外部環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)用盡量滿足幼兒開(kāi)展自主、自由的體育活動(dòng)活動(dòng)的需要，盡力為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)利于交往和樂(lè)于體驗(yàn)的體育活動(dòng)環(huán)境。而且在體育活動(dòng)過(guò)程中，幼兒教師應(yīng)該盡量避免干涉幼兒的體育活動(dòng)，而是應(yīng)該利用間接指導(dǎo)或側(cè)面引導(dǎo)的方式對(duì)幼兒獨(dú)立開(kāi)展創(chuàng)新體育活動(dòng)進(jìn)行鼓勵(lì)，盡可能地利用角色游戲等方式讓他們進(jìn)行自我想象和自主思考來(lái)解決碰到的問(wèn)題，應(yīng)該允許幼兒突破體育活動(dòng)的條條框框，讓他們盡可能提出自己的獨(dú)特見(jiàn)解，激發(fā)他們自主參與體育活動(dòng)的興趣，從而使每一個(gè)兒童在有限的幼兒園時(shí)期中可以盡情享受快樂(lè)學(xué)習(xí)。

（三）幼兒教師應(yīng)及時(shí)在事后評(píng)價(jià)

及時(shí)評(píng)價(jià)是幼兒教師了解幼兒在戶外區(qū)域性體育活動(dòng)開(kāi)展中的情況，以及修正、加強(qiáng)戶外體育活動(dòng)指導(dǎo)的不可缺少的重要環(huán)節(jié)。幼兒教師在戶外區(qū)域性體育活動(dòng)開(kāi)展中應(yīng)注意觀察不同幼兒的表現(xiàn)，并在傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)幼兒的整體表現(xiàn)，在戶外體育活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候可以在自我觀察的基礎(chǔ)上和幼兒就體育活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行互動(dòng)討論，并且?guī)椭變赫砗图m正體育活動(dòng)中存在的錯(cuò)誤行為，并且在修正錯(cuò)誤的同時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題。如果事后在互動(dòng)討論中發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)體育活動(dòng)沒(méi)有興趣時(shí)，幼兒教師應(yīng)該及時(shí)對(duì)體育活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)整，以促進(jìn)兒童積極性的提高。

總之，戶外區(qū)域性體育活動(dòng)對(duì)提高幼兒綜合素質(zhì)具有十分重要的意義。因此，廣大幼兒教師應(yīng)在教育實(shí)踐中努力為幼兒戶外區(qū)域性體育活動(dòng)的順利開(kāi)展創(chuàng)造良好的條件，讓他們?cè)谧杂勺灾鞯膽敉鈪^(qū)域體育活動(dòng)中不斷茁壯成長(zhǎng)！

參考文獻(xiàn)：

[1]李忠萍.因地制宜開(kāi)展幼兒園戶外體育活動(dòng)[J].早期教育（教科研），2014（6）：77-78.

[2]陸瑩.幼兒園戶外區(qū)域體育活動(dòng)的知與行[J].人生十六七，2016（8）：8.

作者簡(jiǎn)介：蔡巧明（1990-04），女，福建永春，泉州市永春縣倉(cāng)滿幼兒園幼兒教師，本科，研究方向是學(xué)前教育。

編輯 李琴芳