劉旭 張登超

摘 要：隨著國(guó)家教育改革事業(yè)的不斷推進(jìn)，我國(guó)的教育教學(xué)水平得到了一定程度的提高。國(guó)家發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的需求也在逐漸提高。學(xué)生要想在這樣的發(fā)展背景下，就需要促進(jìn)自身的全面發(fā)展。因材施教是我國(guó)幾千年來流傳的教學(xué)理念，如何針對(duì)全面發(fā)展的教學(xué)需求，促進(jìn)因材施教教學(xué)理念的有效融合，就成為當(dāng)前教學(xué)發(fā)展過程中的主要內(nèi)容。因此，以全面發(fā)展和因材施教主要內(nèi)容，通過對(duì)二者之間的關(guān)系進(jìn)行分析，給出具體的結(jié)合措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；全面發(fā)展；因材施教；關(guān)系分析；結(jié)合措施

全面發(fā)展，是當(dāng)下教育理念中的重要內(nèi)容，需要人們將腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)相結(jié)合，促進(jìn)人各個(gè)方面素質(zhì)的全面發(fā)展。因材施教，則是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況和素質(zhì)綜合能力，投其所好，促進(jìn)其優(yōu)勢(shì)的長(zhǎng)效發(fā)展。從某種意義上來說，兩者之間存在著一定的聯(lián)系。將兩者進(jìn)行有效的結(jié)合，有利于促進(jìn)我國(guó)教育教學(xué)體制的進(jìn)一步完善，促進(jìn)教學(xué)水平的有效提高。

一、關(guān)系分析

1.相互促進(jìn)

對(duì)教學(xué)中全面發(fā)展和因材施教之間的關(guān)系進(jìn)行分析?？梢钥闯觯咧g存在相互促進(jìn)的關(guān)系。全面發(fā)展為因材施教提供可能性，因材施教也為全面發(fā)展提供了實(shí)施的可能性。教育的根本要求教師以人為本。因材施教，是將這樣的教育理念進(jìn)行傳承和加深，正視學(xué)生之間存在的個(gè)體差異，從而根據(jù)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，促進(jìn)其專長(zhǎng)的發(fā)展提高，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)自信心，從而促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提高。也就是說，因材施教為全面發(fā)展提供了實(shí)現(xiàn)條件。全面發(fā)展，主要是在教會(huì)學(xué)生做人的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生成為人才，將做人進(jìn)行升華。在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過程中，需要教師對(duì)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和潛能進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和激發(fā)，促進(jìn)其優(yōu)劣互補(bǔ)的實(shí)現(xiàn)，為其個(gè)性化發(fā)展提供有利條件。因此，全面發(fā)展為因材施教提供了可能。

2.適應(yīng)與超越

就教育實(shí)施的本質(zhì)來說。其主要是為了促進(jìn)人才素質(zhì)的提高，對(duì)社會(huì)進(jìn)行改變，進(jìn)而推進(jìn)社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展。在開展教育活動(dòng)的過程中，需要讓學(xué)生在適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自我超越。全面發(fā)展，主要是保證個(gè)體的健康發(fā)展，而社會(huì)的發(fā)展推進(jìn)，需要因材施教的實(shí)現(xiàn)，從而為不同的行業(yè)提供所需人才。在實(shí)行因材施教教育的過程中，需要對(duì)個(gè)人特長(zhǎng)進(jìn)行挖掘，從而促使不斷超越自我，這也會(huì)在很大程度上推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。也就是說，全面發(fā)展與因材施教在教育和社會(huì)發(fā)展過程中，前者主要是促進(jìn)人才素質(zhì)適應(yīng)的過程，而后者則是進(jìn)行超越的過程。

二、結(jié)合策略

1.在教學(xué)方面

就小學(xué)階段實(shí)施教學(xué)過程來說，小學(xué)的學(xué)生心理發(fā)展尚不成熟，剛剛接觸集體生活，他們對(duì)教育的認(rèn)識(shí)相對(duì)較少，不知道什么是學(xué)習(xí)，更不知道如何學(xué)習(xí)，但是卻能夠明辨一定的是非，明確自身的喜好。因此，需要教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，并積極開展多種課外活動(dòng)，針對(duì)一些成績(jī)不是很好的學(xué)生，要極力開發(fā)其特長(zhǎng)，并給予一定表?yè)P(yáng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)因材施教。并能夠通過這樣多樣性的教學(xué)活動(dòng)推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展[1]。

2.在互動(dòng)開展方面

針對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生展開全面發(fā)展和因材施教相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，需要從學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行入手，積極開展教學(xué)活動(dòng)，將教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行擴(kuò)散，促進(jìn)德智體美的全面推進(jìn)。例如組織羽毛球大賽、五百米賽跑等活動(dòng)。在活動(dòng)開展過程中，要對(duì)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行總結(jié)，并針對(duì)學(xué)生個(gè)體間存在的差異，促進(jìn)學(xué)生的成才發(fā)展，結(jié)合學(xué)生實(shí)際的發(fā)展情況，為學(xué)生選取一定方向，促進(jìn)因材施教的推進(jìn)，從而有利于為國(guó)家的建設(shè)發(fā)展提供所需人才[3]。

3.在實(shí)踐應(yīng)用方面

小學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，其對(duì)知識(shí)具有一定的認(rèn)知能力，具有一定的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且對(duì)學(xué)習(xí)具有一定的自信心。也就是說，小學(xué)生在開展課程實(shí)踐活動(dòng)的過程中，會(huì)選擇自己喜歡的項(xiàng)目，這不僅有利于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，而且能夠保證學(xué)生在開展實(shí)踐教學(xué)的過程中，促進(jìn)自身特長(zhǎng)的不斷訓(xùn)練。實(shí)現(xiàn)因材施教和全面發(fā)展的有效結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。在具體的實(shí)施過程中，教師要多帶領(lǐng)學(xué)生走向戶外，釋放學(xué)生的天性，從而促進(jìn)其自然發(fā)展，實(shí)現(xiàn)因材施教的進(jìn)一步加強(qiáng)。

在教學(xué)過程中促進(jìn)全面發(fā)展與因材施教的有效結(jié)合，有利于促進(jìn)各項(xiàng)工作的高效推進(jìn)。從某種意義上來說，二者之間存在著一定的關(guān)系，不僅相互促進(jìn)，而且彼此適應(yīng)，彼此超越。在教學(xué)中將二者進(jìn)行有效的結(jié)合，需要根據(jù)不同階段學(xué)生不同的發(fā)展情況，而采用不同的結(jié)合策略，從而有利于使我國(guó)教育教學(xué)水平得到進(jìn)一步的提高，為國(guó)家發(fā)展提供高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙寒.因材施教在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中的合理運(yùn)用[D].曲阜師范大學(xué)，2016.

[2]洪笑茹.中學(xué)數(shù)學(xué)因材施教策略研究[D].河南師范大學(xué)，2014.

[3]黃承軍.孔子的因材施教與語文素質(zhì)教育研究[D].江西師范大學(xué)，2006.

編輯 李博寧