李勍

摘 要：隨著幼兒教育的普及，我們幼教工作者越來(lái)越意識(shí)到游戲活動(dòng)是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。尤其是在農(nóng)村幼兒園，游戲活動(dòng)是一項(xiàng)基本的活動(dòng)，教師應(yīng)因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲條件。分析了如何在農(nóng)村幼兒園展開(kāi)游戲活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：游戲活動(dòng)；農(nóng)村幼兒園；基本活動(dòng)

游戲活動(dòng)是幼兒的一項(xiàng)基本活動(dòng)，它有助于幼兒身心和諧地發(fā)展，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)具有非常積極的促進(jìn)作用。幼教工作者在教學(xué)過(guò)程中要樹(shù)立科學(xué)的游戲觀，正確認(rèn)識(shí)幼兒游戲的特點(diǎn)，理解游戲活動(dòng)的實(shí)質(zhì)，從而按照一定的規(guī)律指導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)，全面貫徹落實(shí)農(nóng)村幼兒園“以游戲活動(dòng)為基本活動(dòng)”的教育觀，切實(shí)促進(jìn)幼兒身心全面健康的發(fā)展。

一、因地制宜引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)

農(nóng)村幼兒園由于多種因素的共同影響，游戲器械不是很完善，但是農(nóng)村幼兒園卻也有自身得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。如農(nóng)村幼兒園附近有可能會(huì)有小山、小溪、小樹(shù)林、田地等，這些都是寶貴的資源，都能夠成為幼兒的游戲場(chǎng)所。例如，我們可以組織幼兒參加“我是小農(nóng)民”的游戲活動(dòng)。春天時(shí)，教師可以組織幼兒到田間模仿農(nóng)民耕地，模仿農(nóng)民鋤地，觀察農(nóng)民伯伯如何播種。夏天時(shí)，教師可以組織幼兒到田地里摘菜，組織幼兒觀察農(nóng)作物的生長(zhǎng)情況并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察記錄，幼兒不會(huì)寫字，教師可以準(zhǔn)備錄音機(jī)把幼兒觀察到的農(nóng)作物生長(zhǎng)變化錄制下來(lái)。秋天時(shí)，教師可以組織幼兒到田地里幫助農(nóng)民伯伯收玉米，收稻子，收高粱，體會(huì)豐收的樂(lè)趣。當(dāng)然在開(kāi)展這些游戲活動(dòng)的時(shí)候，教師一定要注意保護(hù)幼兒的安全，防止幼兒在拔草和收作物的時(shí)候發(fā)生把手劃傷或是跌倒。把這一系列的室外游戲活動(dòng)作為農(nóng)村幼兒園的基本活動(dòng)，有計(jì)劃地系統(tǒng)展開(kāi)，既能夠培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)，又能夠促使幼兒親身體驗(yàn)農(nóng)民伯伯辛苦勞動(dòng)的全過(guò)程，還能夠?qū)τ變哼M(jìn)行珍惜糧食、不浪費(fèi)食物的教育。

二、就地取材引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)

只要教師善于發(fā)掘和創(chuàng)新，農(nóng)村就有許多隨處可見(jiàn)的和隨手可得的材料可以制成游戲玩具，為幼兒游戲活動(dòng)的展開(kāi)提供條件。例如，我們可以組織幼兒收集冰糕棍，引導(dǎo)幼兒利用冰糕棍制作成小扇子、小房子、小火車等不同的物品，在這個(gè)游戲活動(dòng)中充分發(fā)揮幼兒的想象力，提高幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力。例如，我們還可以收集田地里的麥稈和高粱稈，引導(dǎo)幼兒把他們用線串起來(lái)制作成窗簾、門簾、小柵欄和項(xiàng)鏈等。例如我們還可以帶領(lǐng)幼兒到樹(shù)林里進(jìn)行捉迷藏、粘知了、找蟋蟀、觀察螞蟻等游戲活動(dòng)?？傊?，地處農(nóng)村的幼兒園取材非常方便，大都來(lái)自于自然中，如幾粒小石子、一根繩子、一堆沙子等。教師可以利用這些材料把游戲活動(dòng)作為農(nóng)村幼兒園的一項(xiàng)基本活動(dòng)，促使幼兒在游戲活動(dòng)中玩中有樂(lè)，玩中有學(xué)，玩中有創(chuàng)，從而更好地促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

三、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)

受傳統(tǒng)教育模式的影響，幼兒園教學(xué)中也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：教師在講臺(tái)上講解怎樣進(jìn)行5以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)，并要求幼兒安安靜靜地坐在教師里聽(tīng)課，而且有時(shí)候一講就是一個(gè)小時(shí)。這嚴(yán)重不利于幼兒身心的健康成長(zhǎng)，因?yàn)楹脛?dòng)是幼兒的天性。我們?nèi)绻笥變喊舶察o靜地坐一個(gè)小時(shí)，這本身就是對(duì)幼兒天性的扼殺，再加上要求幼兒死記硬背掌握一些知識(shí)，這就阻礙了幼兒身心的健康發(fā)展。因此教師在幼兒教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)新教育教學(xué)方法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲活動(dòng)，寓教于樂(lè)，加深幼兒的情感體驗(yàn)，促使幼兒在游戲活動(dòng)中快樂(lè)地學(xué)到新知。還是以學(xué)習(xí)1～5的認(rèn)識(shí)與點(diǎn)數(shù)為例，教師可以設(shè)計(jì)這樣的游戲活動(dòng)：要求全班的幼兒圍成一個(gè)圓圈，然后教師隨機(jī)喊數(shù)字，喊出數(shù)字后，幼兒要根據(jù)教師所喊的數(shù)字隨機(jī)組團(tuán)進(jìn)行擁抱，互相擁抱的人數(shù)與教師所喊的數(shù)字正好對(duì)應(yīng)的幼兒團(tuán)體獲勝，不對(duì)的幼兒團(tuán)體就淘汰，最后剩下的幼兒為最終獲勝者。又如我們想訓(xùn)練幼兒的單腳跳躍動(dòng)作，提高幼兒的平衡能力時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)跳房子的游戲活動(dòng)：先在地上畫出9個(gè)正方形的小房子，要求幼兒站在第一個(gè)小房子的線外邊，將小沙包或者其他任意物品投進(jìn)第一個(gè)小房子，跨進(jìn)第二個(gè)小房子單腳跳進(jìn)第三個(gè)小房子，雙腳跨進(jìn)第四第五個(gè)小房子，然后單腳跳進(jìn)第六個(gè)小房子，再雙腳跨進(jìn)七八個(gè)小房子，單腳跳進(jìn)第九個(gè)小房子，跳轉(zhuǎn)身后再按照剛才的動(dòng)作要求依次返回第二個(gè)房子時(shí)，單腳站住并用手撿起小沙包或其他物品，跨出第一個(gè)小房子，游戲結(jié)束。這些個(gè)游戲活動(dòng)很好地鍛煉了幼兒的臨時(shí)反應(yīng)能力，數(shù)字的點(diǎn)數(shù)能力，單腳跳躍能力和團(tuán)結(jié)合作能力，值得作為基本活動(dòng)在農(nóng)村幼兒園中推廣運(yùn)用。

綜上所述，農(nóng)村幼兒園作為幼兒教育場(chǎng)所和集體活動(dòng)場(chǎng)所，應(yīng)把游戲活動(dòng)作為一項(xiàng)基本活動(dòng)，為幼兒營(yíng)造寬松、民主、自由的游戲氛圍，引導(dǎo)幼兒全身心地投入游戲活動(dòng)中，從而釋放幼兒的天性，陶冶幼兒的情操，促進(jìn)幼兒身心健康全面地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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注：本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《農(nóng)村公辦幼兒園游戲活動(dòng)的研究》階段成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2017]GHB3207。

編輯 李博寧