盧艷麗

摘 要：隨著時(shí)代的快速發(fā)展，社會(huì)生活日益復(fù)雜，這對(duì)教育目標(biāo)提出了新的要求。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，很多學(xué)生的課余生活都是在家里玩游戲度過的，越來越缺少在現(xiàn)實(shí)生活中與別人的交流，電子產(chǎn)品的應(yīng)用也讓人與人之間的交流越來越簡潔化，這使得當(dāng)下的許多學(xué)生表達(dá)能力都比較欠缺。表達(dá)能力是由許多方面的因素組成的，學(xué)生表達(dá)能力的缺失意味著在教育中存在著多方面的不足，圍繞“培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效策略”這一主題展開探討。

關(guān)鍵詞：學(xué)生教育；表達(dá)能力；培養(yǎng)策略

表達(dá)能力是在語言能力的基礎(chǔ)上發(fā)展的一種語用能力，是指一個(gè)人把自己的思想、情感、想法和意圖等，用語言、文字、圖形、表情和動(dòng)作等清晰明確地表達(dá)出來，并善于讓他人理解、體會(huì)和掌握，這在社會(huì)的人際交往中是一項(xiàng)非常重要的能力，關(guān)系到人與人之間的和諧發(fā)展。在學(xué)校教育中，學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，一方面是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠更加有效地進(jìn)行問題的思考與表達(dá)，另一方面能夠讓學(xué)生在掌握這一能力的基礎(chǔ)上更好地適應(yīng)與他人的交流，實(shí)現(xiàn)良好的互動(dòng)。

一、提供表達(dá)平臺(tái)，樹立表達(dá)自信

由于當(dāng)代生活逐漸信息化，很多學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中缺乏表達(dá)自我的自信心，由于在表達(dá)中情緒比較緊張，影響了學(xué)生的邏輯思維，他們的表達(dá)往往顯得比較局促。另外，有的學(xué)生比較內(nèi)向，不善于表達(dá)自己的想法，久而久之就造成了表達(dá)能力的缺失，因此，教師要在教學(xué)中為學(xué)生提供良好的表達(dá)平臺(tái)，讓學(xué)生在不斷表達(dá)練習(xí)中獲得自信。比如當(dāng)學(xué)生第一次走進(jìn)班級(jí)時(shí)，因?yàn)槊媾R的是一個(gè)新的環(huán)境，學(xué)生難免會(huì)有緊張的情緒，這個(gè)時(shí)候教師就可以讓班級(jí)中的學(xué)生勇敢地走上講臺(tái)向大家介紹自己，有的學(xué)生落落大方，有條不紊地進(jìn)行著自我介紹，而有的學(xué)生可能就顯得語言比較凌亂，但是不論是哪一種，教師都要給予充分的鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立表達(dá)自我的自信心。在日常的教學(xué)中，教師要經(jīng)常給學(xué)生提供表達(dá)的平臺(tái)，充分尊重學(xué)生表達(dá)的權(quán)利，耐心傾聽他們的想法，并且引導(dǎo)他們更加有邏輯地表達(dá)自己的思想，也要多給學(xué)生走上講臺(tái)的機(jī)會(huì)，讓表達(dá)成為生活中必不可少的一部分，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)自信心的樹立。

二、開展豐富活動(dòng)，鍛煉表達(dá)邏輯

表達(dá)能力中比較重要的就是“精確”，學(xué)生能夠通過語言、肢體等方式準(zhǔn)確表達(dá)出自己的想法，但是在現(xiàn)在的學(xué)生群體中，學(xué)生的表達(dá)往往存在繁雜、啰嗦、邏輯重點(diǎn)不明確等情況，也就是說學(xué)生的表達(dá)邏輯十分不完善，因此教師要通過不同的活動(dòng)去鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。辯論賽是比較考驗(yàn)學(xué)生邏輯思維的活動(dòng)，也是一種快速的表達(dá)方式，學(xué)生不僅要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎?，更要能夠通過語言精確地表達(dá)自己的想法，并且還要仔細(xì)聽對(duì)方辯友的表達(dá)，及時(shí)調(diào)整自己的語言，教師可以在班級(jí)中多多舉辦辯論賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，參與辯論的學(xué)生能夠在實(shí)踐中不斷提升表達(dá)的能力，讓邏輯思維更加完善，而觀看辯論賽的學(xué)生則能夠通過其他同學(xué)的表達(dá)去體會(huì)其中的精密邏輯思維，為了防止學(xué)生只是照著查找好的資料進(jìn)行辯論，教師還可以即興地調(diào)換題目，也就是說讓雙方的學(xué)生以剛才對(duì)方辯友的觀點(diǎn)為自己的觀點(diǎn)，再進(jìn)行辯論，這樣學(xué)生所有的思考形式都要與剛才的相反，能夠讓學(xué)生的表達(dá)思維得到極大的鍛煉。有的學(xué)生是想得好，但是說不出口，很多想法都在腦子里，但是一到要開口表達(dá)的時(shí)候便語無倫次，因此表達(dá)的邏輯不僅體現(xiàn)在思想上，還體現(xiàn)在學(xué)生的實(shí)際語言能力上，教師要讓學(xué)生進(jìn)行多樣的語言訓(xùn)練，比如進(jìn)行即興的演講，為學(xué)生提供一個(gè)主題，讓學(xué)生進(jìn)行即興的思考與表達(dá)，以小組為單位，大家各抒己見，最后在組內(nèi)形成比較完善的想法，教師再隨機(jī)抽取學(xué)生到講臺(tái)上將剛才小組內(nèi)的意見進(jìn)行演講表達(dá)，這樣學(xué)生通過剛剛的交流討論之后已經(jīng)有了比較完備的思想，然后再將組內(nèi)的想法通過自己的語言去表達(dá)，并且要盡量的流利通暢，這對(duì)于學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)是十分有效的。

三、營造和諧氛圍，調(diào)動(dòng)表達(dá)積極性

良好氛圍的構(gòu)建是必要的，一個(gè)和諧的氛圍能夠緩解學(xué)生表達(dá)的緊張感，讓學(xué)生的表達(dá)更加流利，因此教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的鼓勵(lì)，與學(xué)生進(jìn)行積極的交流，消除學(xué)生的心理障礙，勇敢地表現(xiàn)自我，同時(shí)還可以用學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容去調(diào)動(dòng)學(xué)生的表達(dá)積極性，可以用學(xué)生喜愛的明星、書籍、電影等創(chuàng)造話題，讓學(xué)生積極參與表達(dá)，不斷提升學(xué)生的表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是十分有利的，學(xué)生在提升表達(dá)能力的同時(shí)，進(jìn)行了心態(tài)上的調(diào)整、邏輯上的完善、語言上的鍛煉，得到了各方面的綜合發(fā)展，讓學(xué)生能說會(huì)說，讓語言成為一種藝術(shù)。因此，教師在教學(xué)中要重視學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生提供豐富的表達(dá)平臺(tái)，讓學(xué)生能夠在積極的氛圍中逐漸提高自身的表達(dá)能力，獲得綜合素質(zhì)的提升。

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編輯 魯翠紅