吳君

摘 要：數(shù)學(xué)閱讀能力對小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有著至關(guān)重要的影響。重視數(shù)學(xué)閱讀，豐富數(shù)學(xué)語言系統(tǒng)，提高數(shù)學(xué)語言水平，不僅可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且可以提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，所以教師要探索和培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的策略與途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；閱讀能力；培養(yǎng)

新課標對學(xué)生數(shù)學(xué)能力提出：注重學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和數(shù)學(xué)探究能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)、一種文化、一種語言，閱讀是重要的而且是必須的一種能力。數(shù)學(xué)閱讀需要較強的邏輯思維能力，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中自覺把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力作為教學(xué)的突破口，會對學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生深刻影響。實踐證明，小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的不同直接影響學(xué)生自主構(gòu)建知識、解決數(shù)學(xué)問題的準確性和速度。

一、重視數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該高度重視數(shù)學(xué)閱讀的教學(xué)，讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)閱讀的價值，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，為學(xué)生的進一步發(fā)展提供可能。在課堂上，教師不能一味地讓學(xué)生做練習(xí)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，而是提供一些有效有趣的數(shù)學(xué)閱讀材料，并且要留給學(xué)生自由閱讀數(shù)學(xué)的時間和空間。教師還應(yīng)以身作則，示范閱讀。在家庭中，家長應(yīng)重視孩子數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)。在家做數(shù)學(xué)題目時，應(yīng)督促孩子先讀題，再解題；在家閱讀語文時不忘讓孩子留出時間閱讀數(shù)學(xué)。加強學(xué)校、家庭的相互聯(lián)系，家長輔助教師讓學(xué)生在多種形式的數(shù)學(xué)閱讀中培養(yǎng)自身的數(shù)學(xué)閱讀能力。

二、激發(fā)濃厚的數(shù)學(xué)閱讀興趣

數(shù)學(xué)學(xué)科比較抽象，要充分理解數(shù)學(xué)就必須閱讀數(shù)學(xué)，這就要求教師在數(shù)學(xué)閱讀中激發(fā)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)的興趣。讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)閱讀的重要性，感受數(shù)學(xué)的魅力，體會數(shù)學(xué)閱讀的樂趣。我曾聽一位一年級教師的課，內(nèi)容是教學(xué)5-2=3。這節(jié)課前20分鐘的時間都是讓學(xué)生根據(jù)出示的圖片說出其中所表達的數(shù)學(xué)信息，選取的圖片都符合一年級學(xué)生的年齡特點，如，樹上有5只小鳥，飛走了2只，還剩幾只？河里有5只鴨子，游走了2只，還剩幾只鴨子？當學(xué)生讀出圖中的信息時，學(xué)生會感到自豪，課堂氣氛也就活躍起來，學(xué)生的閱讀興趣也就隨之而來。

三、掌握有效的數(shù)學(xué)閱讀方法

小學(xué)生隨著知識量的增加，閱讀經(jīng)驗的積累，閱讀理解能力也在不斷提高。但是他們往往不能采取較為有效的方法來提高自己的閱讀能力。要培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，不僅僅靠訓(xùn)練，更重要的是教給學(xué)生閱讀的方法，閱讀方法是掌握知識的鑰匙。

1.標注法

標重點字詞法就是閱讀數(shù)學(xué)題目或者數(shù)學(xué)概念的同時，標出重點字詞以助理解。比如，學(xué)習(xí)分數(shù)的性質(zhì)“分數(shù)的分子和分母同時乘以或者除以相同的數(shù)（0除外），分數(shù)的大小不變”，可以讓學(xué)生在閱讀討論歸納的基礎(chǔ)上，標出重點字詞——“同時”“0除外”，引導(dǎo)學(xué)生理解“同時”的含義。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再次閱讀，突出重點詞，分析、判斷，并舉例證明。這樣通過標出性質(zhì)中的重點詞，學(xué)生便真正理解了這一性質(zhì)的含義，這樣也能靈活運用。

2.質(zhì)疑法

“學(xué)貴知疑，小疑則小進，大疑則大進?！辟|(zhì)疑的過程是學(xué)生逐步理解問題的過程，也是思維能力發(fā)展、自學(xué)能力提高的過程。要求學(xué)生學(xué)會在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。如，在學(xué)習(xí)加法交換律時，用字母表示這一規(guī)律a+b=b+a，學(xué)生在閱讀時提出疑問，為什么可以這樣表示？字母代表什么意思？學(xué)生只有解決了這些疑問，閱讀起來才會沒有障礙。

3.比較法

“比較是一切理解和思維的基礎(chǔ)，我們正是通過比較來了解世界上的一切的?！北容^可以使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，可以使知識新舊聯(lián)系，實現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的正遷移，達到舉一反三、觸類旁通的目的。小學(xué)數(shù)學(xué)中有許多內(nèi)容既有聯(lián)系又有區(qū)別，在閱讀中充分運用比較的方法，有助于突破重點、難點。比如，在應(yīng)用題中，經(jīng)常會遇到相似的題目：（1）一本故事書480頁，小明前4天看了160頁。按這樣的速度，看完一本書要多少天？（2）一本故事書480頁，看了4天還剩320頁。按這樣的速度，看完書還要多少天？這兩題看似相同，實際上在題意和解答方法上有很大的差別。訓(xùn)練時，讓學(xué)生反復(fù)閱讀，比較兩題的區(qū)別，理解題目的意思，分析解決的方法。碰到類似題目不會因為缺乏閱讀能力而不會解答。

4.分層法

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的精煉性、數(shù)學(xué)語言的抽象性，決定了數(shù)學(xué)閱讀不宜采用閱讀小說的方法來簡單地瀏覽，為避免學(xué)生“走馬觀花”的閱讀現(xiàn)象，可采取分層閱讀。

5.畫圖法

圖形結(jié)合有利于學(xué)生將復(fù)雜的文字用簡單的數(shù)學(xué)圖形表示出來，有利于學(xué)生快速準確地解題。例如，“一個長方形水池，寬15米，長增加了8米，長方形的面積增加了120平方米，原來長方形水池的面積是多少？”小學(xué)生空間想象力有限，如果僅僅依賴文字的敘述，學(xué)生無法快速準確地解答，若將這樣的文字用圖形來表示，學(xué)生能很快讀出題目的信息。

四、拓寬閱讀范圍，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)是一項長期的循序漸進的過程，僅僅在數(shù)學(xué)課堂上的培養(yǎng)是不夠的。因此，教師還應(yīng)該重視課外內(nèi)容的閱讀。在教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意細節(jié)，注意題干中某些詞語的意思。例如，注意“增加了”“增加到”這些詞語；閱讀概念注意“除外”“同時”等詞語。總之，閱讀內(nèi)容的拓展有助于學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。

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編輯 魯翠紅