沈新芬

摘 要：隨著多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的更新?lián)Q代以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，影視資源不斷充斥著人們的生活環(huán)境，也成為學(xué)生課外學(xué)習(xí)的重要資源。在語文教學(xué)中，影視資源的重要性越來越受到人們的關(guān)注。研究如何充分挖掘蘊(yùn)藏在影視資源中的有效部分，并將其創(chuàng)造性地運(yùn)用到語文閱讀課堂，優(yōu)化教學(xué)過程，讓學(xué)生在課堂上獲得更多收獲與進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：影視資源；閱讀教學(xué)；閱讀興趣

隨著多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的更新?lián)Q代以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，影視資源不斷充斥著人們的生活環(huán)境，也成為學(xué)生課外學(xué)習(xí)的重要資源。在語文教學(xué)中，影視資源的重要性越來越受到人們的關(guān)注。如何充分挖掘蘊(yùn)藏在影視資源中的有效部分，并將其創(chuàng)造性地運(yùn)用到語文閱讀課堂，讓學(xué)生在課堂上獲得更多收獲與進(jìn)步，是筆者一直在探索的課題。

一、利用影視資源，激發(fā)閱讀興趣

在小學(xué)語文各年段中都有科普說明文單元，其中難免有些課文因遠(yuǎn)離學(xué)生生活或缺乏一定的故事性而顯得比較沉悶，有些則因其中含有較難理解的專業(yè)術(shù)語而影響了課堂教學(xué)的趣味性，如《黃河是怎樣變化的》《假如沒有灰塵》等。所以如何激發(fā)學(xué)生的興趣往往是此類課文教學(xué)的重要目標(biāo)，而影視資源恰恰能為學(xué)生打開興趣之門?！短剿鳌ぐl(fā)現(xiàn)》《科技博覽》《走進(jìn)科學(xué)》等電視節(jié)目能幫助學(xué)生直觀地了解科技信息，擴(kuò)大科學(xué)視野。2016年暑期的《加油！向未來》在孩子們中間引起了不小的轟動(dòng)，甚至不少女孩子因愛上這個(gè)節(jié)目而愛上了科學(xué)，并對(duì)科普說明文產(chǎn)生了閱讀興趣。

另外，我們可以充分利用優(yōu)秀影視作品資源，選取、梳理、整合和加工，引導(dǎo)學(xué)生觀看、欣賞，將閱讀興趣延伸和拓展至課外，學(xué)習(xí)、對(duì)比，促進(jìn)對(duì)課文全面和深刻地理解。如教學(xué)五下《猴王出世》時(shí)，我讓學(xué)生觀看了1987年版《西游記》中《猴王出世》的視頻片段，與課文進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生既理解了課文內(nèi)容，又鍛煉了概括、分析、判斷的能力，從而進(jìn)一步提升了閱讀欣賞能力，還有了繼續(xù)讀讀原著、看看電視、找找不同的興趣。

二、利用影視資源，突破教學(xué)重難點(diǎn)

在人教版五下《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》一課中，作者用了“站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拉、拽、頂、扳”等表示動(dòng)作的詞語，從不同的方面對(duì)小嘎子的摔跤動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)致描繪，很值得學(xué)生模仿運(yùn)用。教學(xué)時(shí)，我播放了《小兵張嘎》中的相關(guān)視頻片段，讓學(xué)生對(duì)他倆的摔跤場面有了更直觀的視覺印象；接著我們又用慢鏡頭回放法學(xué)習(xí)了作者的寫作技巧，并嘗試運(yùn)用這種方法進(jìn)行了第二回的比賽續(xù)寫，真正將課文重點(diǎn)落到語用上，這比師生對(duì)課文進(jìn)行蒼白、生硬的解讀要直觀有趣得多。

三、利用影視資源，提升閱讀審美情趣

在小學(xué)語文教材中，有大量敘事性作品，以其優(yōu)美的筆觸勾勒了一幅幅精彩的畫面；也有大量的詩詞，以其簡單的語言描繪了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的場景。借用簡單的影視知識(shí)，將影視作品獨(dú)有的畫面語言運(yùn)用到文本語言的解讀，能使學(xué)生通過對(duì)文字的聯(lián)想加深對(duì)文本語言的品味和理解，并促進(jìn)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品中的優(yōu)美意境進(jìn)行深層次的領(lǐng)悟，增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)，提升閱讀的審美情趣。

例如教學(xué)《清平樂·村居》時(shí)，在讀懂課文內(nèi)容后，我嘗試指導(dǎo)學(xué)生整理出了一份簡單的劇本：

場景：茅檐低小，溪上青青草。

鏡頭一：醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？

鏡頭二：大兒鋤豆溪東。

鏡頭三：中兒正織雞籠。

鏡頭四：小兒溪頭臥剝蓮蓬。

在鏡頭的轉(zhuǎn)換、定格間，學(xué)生以豐富的想象，將一個(gè)安靜恬然的農(nóng)村生活場景鐫刻于心間。

四、利用影視資源，豐富閱讀過程

借鑒一些電視節(jié)目，不斷創(chuàng)新閱讀形式，既能巧妙地引導(dǎo)學(xué)生欣賞影視節(jié)目的方式和內(nèi)容，又能讓影視欣賞成為學(xué)生閱讀的有益補(bǔ)充，還能豐富學(xué)生的閱讀過程。如益智類答題節(jié)目《一站到底》可以用來激發(fā)學(xué)生閱讀文言文，識(shí)記文言文詞意、句意等的興趣；綜藝節(jié)目《黃金一百秒》中的限時(shí)展示可以用在閱讀課堂中的概括主要內(nèi)容、回答問題等環(huán)節(jié)。

在教學(xué)《詹天佑》時(shí)，我想到了用《感動(dòng)中國人物頒獎(jiǎng)典禮》的形式，通過以下三部曲，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感受詹天佑這一杰出的愛國工程師的形象：

1.簡介獲獎(jiǎng)?wù)撸赫w感知課文，提取有關(guān)詹天佑的個(gè)人信息，并對(duì)人物形象進(jìn)行總體概括；

2.講述感人事跡：細(xì)讀課文，了解課文層次，具體分析人物特點(diǎn)和作者的描寫方法；

3.撰寫頒獎(jiǎng)詞：總結(jié)提升，整理閱讀收獲。

將孩子們喜愛的電視節(jié)目形式轉(zhuǎn)換為教學(xué)形式，孩子們樂在其中，教學(xué)效果明顯提高。

總之，影視資源因其聲圖并茂、視聽兼顧的特點(diǎn)給語文閱讀課堂增添了無限活力。當(dāng)然，也并不是所有的影視資源都能為閱讀教學(xué)服務(wù)，這就需要教師立足課標(biāo)，精研教材，嚴(yán)格篩選，找準(zhǔn)影視資源與閱讀教學(xué)的最佳契合點(diǎn)，并經(jīng)過適當(dāng)?shù)夭眉艏庸?，最終達(dá)到優(yōu)化閱讀教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]闕紅秀.視頻素材欣賞與語文知識(shí)累計(jì)[J].教育教學(xué)論壇，2013.

[2]魏傳杰.將“一站到底”引入語文課堂[J].江蘇教育：中學(xué)教育，2014.

編輯 高 瓊