范時(shí)明

摘 要：隨著教育體制改革的深入進(jìn)行，色彩教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合審美能力以及色彩感知能力方面所發(fā)揮的作用也越來越明顯。所以小學(xué)美術(shù)教師必須在色彩教學(xué)的過程中，明確教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)采取科學(xué)合理的教學(xué)方式，才能將色彩教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的作用充分發(fā)揮出來。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；教育；色彩教學(xué)

色彩教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用不僅有助于小學(xué)生認(rèn)知能力的提升，同時(shí)也為學(xué)生性格的完善以及綜合素質(zhì)的全面提升奠定了良好的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)美術(shù)色彩教育教學(xué)研究的現(xiàn)狀

1.視覺與色彩方面的研究

視覺是人們獲取信息的主要渠道，而人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中獲取的信息不僅充滿了色彩，同時(shí)這些色彩也被賦予了濃重的情感。雖然世界上各個(gè)國(guó)家的語言不同，但是人們對(duì)待美術(shù)的感知都是一樣的。比如，紅色，其作為我國(guó)國(guó)旗的主要色彩，不僅被賦予了生機(jī)與活力，同時(shí)也具有激發(fā)人們進(jìn)取心的作用。而黃色，作為我國(guó)古代皇室用色的基礎(chǔ)，其是高貴的象征。綠色作為植物的顏色，象征著大自然的萬物生長(zhǎng)。所以綠色給人一種平靜、祥和的感覺。

2.色彩與知覺方面的研究

視覺是人們利用光對(duì)眼睛的作用達(dá)到感知物體的目的，而色彩知覺則是人們對(duì)色彩的一種感知能力。在光的作用下，人們的眼睛就可以檢測(cè)到物體的形狀和顏色，然后通過大腦檢驗(yàn)、眼睛檢測(cè)到的物體特征，最終在大腦中形成的感知便是我們所說的色彩知覺[1]。另外，大腦還具備保存色彩記憶的功能，比如，人們?cè)诳吹剿{(lán)色時(shí)的第一反應(yīng)就是廣闊，而這就是大海留給人們的印象，在想到綠色時(shí)便會(huì)感覺到心情十分舒暢，而這就是大自然留給人們的印象，人們腦海中留下的各種色彩的記憶，最終為人們擁有對(duì)色彩的感情和知覺奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教育色彩教育提升的策略

1.觀察色彩方法的全面掌握

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的最終目的是促進(jìn)小學(xué)生色彩敏感度和辨識(shí)能力的提升。因此，教師在教學(xué)過程中首先要幫助學(xué)生掌握觀察色彩的方法和技巧。由于小學(xué)生的年齡相對(duì)較小，其自身的認(rèn)知能力和理解能力還無法與成人相提并論，而不具備通過觀察現(xiàn)象而發(fā)現(xiàn)事物本質(zhì)的能力。所以，在培養(yǎng)小學(xué)生色彩觀察能力的過程中，教師必須積極地引導(dǎo)和鼓勵(lì)其掌握將對(duì)象、環(huán)境、光源等有機(jī)整合的能力，同時(shí)幫助學(xué)生根據(jù)諸多色彩之間存在的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)不同類型的色彩變化的規(guī)律，才能促進(jìn)學(xué)生觀察色彩能力的不斷提升。觀察色彩不僅是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的第一步。所以，教師必須在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察色彩的方法，才能促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)效率和質(zhì)量的有效提升。

2.色彩運(yùn)用方式的掌握

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中所進(jìn)行的色彩學(xué)習(xí)，是小學(xué)生掌握運(yùn)用色彩能力的基礎(chǔ)，而這同時(shí)也是色彩學(xué)習(xí)過程中的重要內(nèi)容。因此，為了確保小學(xué)生順利地掌握運(yùn)用色彩的方式，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該積極地組織學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀美術(shù)作品的臨摹，要求學(xué)生在臨摹原創(chuàng)作品的過程中掌握合理運(yùn)用色彩搭配的方法，才能促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用色彩能力的不斷提升。另外，教師在美術(shù)課堂教學(xué)過程中，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生按照相應(yīng)的規(guī)則搭配不同的美術(shù)材料，使其可以通過不同類型的材料感受到不同的藝術(shù)魅力。這種教學(xué)方法在實(shí)際應(yīng)用的過程中，對(duì)學(xué)生色彩辨識(shí)能力的提升具有積極的促進(jìn)作用。

3.通過生活認(rèn)識(shí)色彩

生活是藝術(shù)的發(fā)源地，而小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的色彩教育不僅是最基礎(chǔ)的藝術(shù)教育，更是在大量生活實(shí)踐的基礎(chǔ)上完成授課的[2]。因此，小學(xué)美術(shù)教師必須在日常教學(xué)過程中，積極地引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中存在的各種不同的色彩結(jié)構(gòu)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出發(fā)現(xiàn)五彩繽紛世界的學(xué)習(xí)情境，將學(xué)生主動(dòng)觀察和運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活中色彩的積極性充分激發(fā)出來，這樣才能達(dá)到促進(jìn)小學(xué)生色彩認(rèn)知能力全面提升的目的。同時(shí)，在小學(xué)美術(shù)教育活動(dòng)開展的過程中，教師必須為學(xué)生創(chuàng)造將生活中發(fā)現(xiàn)的色彩運(yùn)用到作品創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。積極地引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生大膽地創(chuàng)新和實(shí)踐，不僅有助于小學(xué)生想象力的發(fā)揮，同時(shí)學(xué)生在自身的觀察下將親自發(fā)現(xiàn)的色彩運(yùn)用到作品的創(chuàng)作中，才能促進(jìn)小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)效率和質(zhì)量的全面提升。另外，教師必須加大美術(shù)課堂教學(xué)理念改革和創(chuàng)新的力度，以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，同時(shí)加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的交流和溝通，創(chuàng)造出適合學(xué)生色彩觀察的環(huán)境，才能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提升，確保小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)質(zhì)量和效率的全面提升。

總而言之，小學(xué)美術(shù)教師必須根據(jù)我國(guó)教育體制改革的要求，積極地進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，才能從根本上促進(jìn)小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)質(zhì)量和效率的全面提升。另外，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，各種新媒體在小學(xué)美術(shù)教育中的廣泛應(yīng)用，也為小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)的發(fā)展指明了新的方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯熙媛.小學(xué)美術(shù)教育中的色彩教學(xué)研究[J].亞太教育，2016.

[2]梁亞云.小學(xué)美術(shù)教育中的色彩教學(xué)研究[J].美術(shù)教育研究，2017.

編輯 謝尾合