王軍

摘 要：這里的傾聽不是傳統(tǒng)意義上的教師講，學(xué)生單一地聽，而是指在師生之間、生生之間的交流互動過程以及培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中迅速捕捉有效信息進(jìn)行積極思考的能力。只有調(diào)動每個(gè)學(xué)生聽的積極性，養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣，才能更好地促進(jìn)全體學(xué)生主動參與到課堂中來，才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：養(yǎng)成習(xí)慣；明確任務(wù)；訓(xùn)練能力；強(qiáng)化意識

如今的課堂，提倡營造一種輕松愉悅的氛圍，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解，充分地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，真實(shí)地呈現(xiàn)自己的想法，而這正是新課程的理念。但在活躍的課堂里，學(xué)生光有表達(dá)是不夠的，如何傾聽也是一種重要的學(xué)習(xí)品質(zhì)與能力，否則，課堂上的活躍只能浮于表面，看起來很熱鬧，其實(shí)是老師顧得了東顧不了西的手忙腳亂。教學(xué)如同一條游弋的魚兒，無論是教師的教，還是學(xué)生的學(xué)，更多時(shí)候需要的是潛入水底，而不是浮出水面。學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽，傾聽老師的講話，傾聽同學(xué)的發(fā)言，才能充分利用課堂上的每一分鐘，讓課堂變得更有效；才能在傾聽中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足；才能學(xué)會欣賞別人，為別人的精彩而喝彩；才能開啟智慧的大門，迸發(fā)出思維的火花。而且，傾聽是表達(dá)的基礎(chǔ)，沒有傾聽這個(gè)前提，要想提高學(xué)生的表達(dá)能力只能是空話，所以，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生傾聽的能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。

那么，應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽呢？

一、養(yǎng)成聽的習(xí)慣

法國生物學(xué)家喬治·屈維葉認(rèn)為：“天才，首先是注意力?！苯處熞寣W(xué)生懂得傾聽的重要性，在重視的基礎(chǔ)上，采取各種方法調(diào)動學(xué)生聽的積極性，培養(yǎng)聽的習(xí)慣。

社會心理學(xué)家認(rèn)為，受人贊揚(yáng)，被人理解和尊重能使人感受到生活的動力和自身價(jià)值。

所以，在聽的培養(yǎng)中，教師千萬不要吝嗇贊揚(yáng)，要讓學(xué)生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，要善于積極引導(dǎo)，抓典型，及時(shí)表揚(yáng)注意聽別人講話的學(xué)生?？梢赃@樣對學(xué)生說：“你看，××同學(xué)小耳朵豎著聽得多認(rèn)真呀！”“老師要把這次發(fā)言機(jī)會送給××同學(xué)，因?yàn)樗麆偛怕牭梅浅ＵJ(rèn)真?！薄袄蠋熀湍銈円粯?，美美地聽了××的精彩發(fā)言?！薄澳懵牭米钫J(rèn)真，這可是尊重別人的表現(xiàn)呀！”“你聽出了他的不足，可真幫了他的大忙！”一句贊揚(yáng)，一個(gè)微笑，一次點(diǎn)頭，一個(gè)眼神，不花時(shí)間，不費(fèi)力氣，卻能收到明顯的教育效果。每接手一個(gè)新的班級，在開始的一兩個(gè)月里，我總是在每一節(jié)課結(jié)束前及時(shí)總結(jié)學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況，總是大張旗鼓地表揚(yáng)聽講認(rèn)真的學(xué)生，給學(xué)生樹立聽的榜樣，學(xué)生心生羨慕之情，又有樣可學(xué)，有法可循。適時(shí)、適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)是最行之有效的方法，長期堅(jiān)持從正面評價(jià)、激勵(lì)，學(xué)生就能養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

二、明確聽的任務(wù)

不時(shí)可以看到這樣的情況：有的學(xué)生在回答問題時(shí)，別的學(xué)生卻在干別的事情；課堂上老師找個(gè)別學(xué)生讀書時(shí)，大部分學(xué)生無所事事……出現(xiàn)這樣的情形，并不能完全怪學(xué)生沒有注意聽講，而是因?yàn)榻處煕]有給學(xué)生聽的任務(wù)，學(xué)生以為別人的發(fā)言不關(guān)自己的事。教師在引導(dǎo)學(xué)生聽別人發(fā)言時(shí)，應(yīng)該給學(xué)生明確的任務(wù)，讓學(xué)生養(yǎng)成邊聽邊想的習(xí)慣，思考別人說話的意思，記住別人說話的要點(diǎn)，避免自己發(fā)言時(shí)重復(fù)別人的答案，汲取優(yōu)點(diǎn)，指出不足。傾聽是學(xué)習(xí)方法，也是學(xué)習(xí)目標(biāo)，會傾聽，才會思考，才會表達(dá)。

三、訓(xùn)練聽的能力

克魯普斯卡婭說過：“在大多數(shù)情況下，學(xué)生完全不會觀察，可以這樣認(rèn)為，他們的眼睛不用來看，耳朵不用來聽。教師的任務(wù)就是教他們學(xué)會看、學(xué)會聽?！币虼?，在幫助學(xué)生養(yǎng)成傾聽習(xí)慣的同時(shí)，還應(yīng)該教給學(xué)生傾聽的方法，培養(yǎng)學(xué)生傾聽的能力。只有學(xué)生會聽了，才能更好地促使他們認(rèn)真傾聽。小學(xué)生的智能發(fā)展尚處于低級階段，對于學(xué)生聽的訓(xùn)練要注意有針對性，從小處練起。

1.聽優(yōu)點(diǎn)，找缺點(diǎn)

聽優(yōu)點(diǎn)有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人的閃光點(diǎn)，與自己比較，把優(yōu)點(diǎn)吸取過來為己用。在肯定他人的同時(shí)，也促進(jìn)了同學(xué)之間良好的人際交往。課堂上學(xué)生朗讀之后，可以這樣問：“你覺得他讀得怎么樣？”或是這樣說：“請你夸夸他的朗讀吧！”當(dāng)然，也不要忘記問一句：“你認(rèn)為還能讀得更好嗎？請你來告訴他吧！”通過這種委婉的問法讓學(xué)生指出朗讀者的不足，既保護(hù)了朗讀者的自尊心，又培養(yǎng)了朗讀者虛心接受他人勸告的品質(zhì)，更重要的是讓朗讀者和聽者共同發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)改正。

2.聽重點(diǎn)，找要點(diǎn)

要讓學(xué)生在傾聽中聽出重點(diǎn)，找出要點(diǎn)?？梢砸髮W(xué)生聽主要詞語，主要句子，也可以要求學(xué)生聽主要內(nèi)容，主要意思。如教師講故事，讓學(xué)生聽后說說故事叫什么名字，故事中有哪幾個(gè)人物，故事究竟講了些什么，等等。再如學(xué)習(xí)課文時(shí)，讓學(xué)生邊聽朗讀邊思考：字音讀準(zhǔn)了嗎？句子讀通順了嗎？課文主要講了一件什么事情？

四、深化聽的意識

語文來源于生活，自然要回到生活，用于生活。課堂上的重視和方法的多樣固然重要，但日常生活才是培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的最大課堂。老師應(yīng)及時(shí)捕捉和利用日常生活的各種機(jī)會，有意識、有目的地對學(xué)生進(jìn)行聽的訓(xùn)練。例如，聽寫詞語；讓學(xué)生給家長傳遞口信；廣播后要求學(xué)生說說播放的內(nèi)容；布置作業(yè)時(shí)老師有意只講一遍，要求學(xué)生聽清記牢……這些都可以訓(xùn)練學(xué)生聽的習(xí)慣和能力。

只要我們重視培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣和能力，學(xué)生就一定能擁有傾聽這雙美麗而又有力的翅膀，在課堂上飛得更高，更輕松！

編輯 趙飛飛