柳彩虹

摘 要：在人類的進化過程中，雙手的活動引發(fā)了大腦的思維，而大腦的思維又促進了雙手的活動，從而推動人類文明的發(fā)展。動手實踐是兒童成長的標志，也是其獨立的開始，對于年齡尚小的低年級學生來說亦是如此，良好的動手能力對促進學生成長進步至關重要，在小學數(shù)學中巧用手指游戲，可以有效提高小學低年級課堂管理效果。

關鍵詞：手指游戲；小學低年級；課堂管理

一、手指游戲概述

手指游戲簡言之就是利用手指來進行的游戲，其主要形式為一邊念誦兒歌或者韻律，一邊協(xié)調(diào)手指來完成的游戲。玩手指游戲的時候，需要口、手、眼、腦全身的能動系統(tǒng)充分動起來，如口念兒歌、眼觀六路、腦隨知識轉等。手指游戲對于兒童來說，不僅能提高他們的注意力、記憶力，對其節(jié)奏感和韻律感也有很好的提升作用。

手指游戲的諸多優(yōu)勢，使其深受小學低年級數(shù)學教師的青睞，越來越多的教師將其應用在自己的課堂教學中，經(jīng)過筆者的實踐證明，其對提高小學低年級課堂管理效果具有重要作用，筆者將從以下幾個方面進行闡述。

二、手指游戲開發(fā)了學生的大腦，提升了其記憶力

腦科學家認為，手指在大腦皮層的感覺和運動機能中，占的比重最大，也就是說經(jīng)?；顒邮种缚梢詮娊〈竽X。據(jù)相關部門研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)?；顒邮种傅娜似溆洃浟Α⑺季S力和腦細胞的年輕度都比不活動手指的人強。手指游戲往往需要左右手互相協(xié)調(diào)和配合才能完成，這無疑為協(xié)調(diào)左右腦提供了嶄新的手段。高效率、科學地活動手比死記硬背和低效的用功學習更能給大腦帶來活力。

日本東京大學醫(yī)學系栗田昌裕醫(yī)生經(jīng)多年實踐證明，手指游戲確實能夠提高人的記憶力。他通過調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過20小時的“手指游戲”練習的人，其閱讀速度與之前相比存在著較大的差距，其數(shù)據(jù)達到了10倍左右，有的人甚至高達28倍。這種練習對小學生來說更是如此，他以中小學生為對象，進行6天共計18小時的講座，他們的平均閱讀速度達到了驚人的數(shù)字，竟然是平時的50倍?；诶跆锊ａt(yī)生的研究成果，很多小學數(shù)學教師開始將手指游戲應用于小學數(shù)學課堂中。

如，我在教授北師大版二年級數(shù)學上冊數(shù)松果（5的乘法口訣）時，就為學生設立了手指游戲。為了使學生更好地記憶5的乘法口訣，我組織學生玩了一個“剪刀、石頭、布”的游戲，游戲中學生只允許出“布”和“石頭”，讓學生們數(shù)手指。在游戲中每個學生都是一只小松鼠，石頭代表把松果藏起來了，而布則代表將松果拿出來與朋友們共享。學生分小組進行比試，最終正確率最高的將會得到一定的獎勵。

三、手指游戲提高了小學生學習數(shù)學的興趣

通過設立手指游戲，調(diào)動學生學習數(shù)學的自主性，寓教于樂，將課堂管理與游戲教學有機結合起來，讓學生樂于學數(shù)學，愛上學數(shù)學。在小學低年級數(shù)學課堂中設立手指游戲進行教學非常重要，它能充分調(diào)動學生學習的積極性，使學生在一種愉快的氛圍和情緒中完成數(shù)學知識的學習，對于激發(fā)學生學習興趣，實現(xiàn)教學目標具有舉足輕重的作用。

如，我在教授小學數(shù)學北師大版二年級上冊“6的乘法口訣”時，就利用了手指游戲法。通過該游戲，培養(yǎng)學生自主探究、合作學習的能力。在開始上課時，我首先將學生進行了分組，每9個人一組，圍成一個圈。然后讓大家伸出左右三根手指，扮演小貓咪。最后我告訴學生：小組之間的成員需要互相配合，制定好相應的規(guī)則，否則將會出現(xiàn)一只小貓咪時，兩個人乃至很多人同時做動作、喊口號，如果做錯了需要接受懲罰。當我說完了之后，學生紛紛找到自己的組員，商量起自己組的規(guī)則來。5分鐘之后，我喊各就各位，學生便都結束了討論圍成了一個圓圈。我站在大家圍成的圓圈外面，開始正式和大家一起玩手指游戲。我告訴學生，當我喊一只小貓咪呀，學生需要喊出六條胡須，同時扮演小貓咪伸出三根手指在臉上做出動作；當我喊兩只小貓咪呀，學生就需要喊出12條胡須，同時伸出六根手指在臉上做出動作。如果學生喊錯或者做錯動作都需要接受小小的懲罰，最終獲勝的小組也會獲得相應的獎勵。通過手指游戲，激發(fā)小學生的學習興趣。與此同時還培養(yǎng)了學生自主探索、總結規(guī)律的能力。除此之外，學生的合作能力與遵守規(guī)則的能力都得到了顯著的提升。

總之，課堂是教師展示自我的舞臺，也是學生學習知識、成長進步的圣地，也是師生共同努力、提高數(shù)學成績、建立良好師生關系的主戰(zhàn)場，教師在教學過程中只有多努力、多思考，將新的教學方法應用其中，才能充分調(diào)動學生的學習積極性，提高課堂教學效果和管理效果。手指游戲的引入，不僅提高了學生的記憶力，也提高了學生的學習興趣，值得所有低年級數(shù)學教師對其進行深入的研究和分析。

參考文獻：

王清宇.試談“表內(nèi)乘法”教學的新設想[J].湖南教育（教育綜合），2006（21）.

注：本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題，課題名稱：如何有效利用手指游戲，提高低年級學生的課堂組織教學，課題立項號：GS[2017]GHB0171。

編輯 溫雪蓮