田萬云 康永禧

摘 要：留守兒童問題已成為全民關(guān)注的社會問題?！吧逃笔谴偈沽羰貎和J(rèn)識與熱愛生命、尊重和珍惜生命、提高其生存技能和生命質(zhì)量的一種教育活動。積極開展生命教育，是留守兒童健康成長的迫切需要，是推進留守兒童素質(zhì)教育的核心要義，是加強和改進留守兒童思想道德建設(shè)的重要舉措。

關(guān)鍵詞：留守兒童；生命教育；思考

留守兒童是經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物，不僅是一個教育問題，也是一個嚴(yán)重的社會問題。積極開展留守兒童生命教育，是留守兒童健康成長的必然要求，是推進留守兒童素質(zhì)教育的核心要義，是加強和改進留守兒童思想道德建設(shè)的重要舉措。學(xué)校是學(xué)生健康成長和良好品德形成的第一基礎(chǔ)陣地。學(xué)校對留守兒童人格塑造與個性發(fā)展的影響是不可忽視的。所以留守兒童生命教育的“主戰(zhàn)場”在學(xué)校。農(nóng)村學(xué)校如何對留守兒童有效開展生命教育呢？在研讀了眾多前人有關(guān)生命教育的資料并進行分析思考后，筆者認(rèn)為可采取以下措施：

一、加強對老師和家長的生命教育培訓(xùn)

一方面通過對老師的培訓(xùn)使教師們樹立“以人為本”的教育思想，并從知識至上的功利思想中走出來，學(xué)會人文的關(guān)懷，平等、民主地對待每一位學(xué)生。教師自身生命意識覺醒，充滿生命活力，這樣才能以自己的生命體驗為人師表并關(guān)愛留守兒童，用愛心去撫慰他們失落的心靈。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才可以教育孩子?！彼躁P(guān)愛是每一位學(xué)生生命健康成長的基本要素。另一方面，通過對家長特別是祖父母等思想觀念陳舊的家長進行生命教育講座、座談、訪談、調(diào)查等，構(gòu)建家校合一的生命教育渠道，使生命教育形成合力，進而達(dá)成實效。家長對生命教育的認(rèn)識提高，自覺重視生命、尊重生命，才能讓自己對孩子的教育更有效，使自己的教育行為更有說服力。

二、要建立留守兒童檔案，加強家校聯(lián)系

學(xué)校要建立健全留守兒童檔案，詳細(xì)記載留守兒童家庭信息，充分關(guān)注留守兒童個體行為及心理所體現(xiàn)的需求，把留守兒童初始階段的基本情況以及后續(xù)各階段的變化情況記錄下來，對留守兒童檔案進行動態(tài)管理，與家長信息共享，有針對性地進行個別教育、補償教育。教師要主動把自己的電話號碼及其他聯(lián)系方式告訴學(xué)生及其監(jiān)護人，有效建立起學(xué)生家長與老師之間方便的溝通渠道，形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。

三、加強學(xué)科滲透

目前，學(xué)校開展了生命教育，但教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，生命教育對象覆蓋不全面，教育方法不科學(xué)。生命教育不是一門課程或一項主題活動，而是要有意識、科學(xué)系統(tǒng)地挖掘所有課程和活動中的生命教育意蘊，深刻挖掘這些原本就蘊藏在學(xué)科教育和主題活動中的生命教育內(nèi)容，以達(dá)到生命教育的目的。所以，學(xué)校生命教育要通過全部學(xué)科滲透，使留守兒童認(rèn)識、了解自身和自然界的生命現(xiàn)象，掌握安全生存、自我保護基本技能；了解友誼的意義，樂于與同學(xué)交流合作；自覺關(guān)心尊重他人，同情、幫助弱者；親近自然，主動愛護人類賴以生存的自然環(huán)境；珍惜生命，遠(yuǎn)離煙酒和毒品；養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立時間觀念，正確使用網(wǎng)絡(luò)。

四、開展各種實踐活動

泰戈爾說：“教育的目的是應(yīng)當(dāng)向人類傳送生命的氣息?！睂W(xué)校要通過對全體師生生命教育系列性的實踐活動，把傳統(tǒng)單一僵化的德育活動變成富有活力的校園活動體系，讓留守兒童融入其中，形成自然的教育過程。譬如：開展傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀活動，將生命教育與傳統(tǒng)文化教育有效整合，引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)的優(yōu)秀經(jīng)典詩文中汲取滋養(yǎng)，感受祖國傳統(tǒng)文化的博大精深，在書香沐浴的校園中健康成長；以音體美課程為依托，創(chuàng)辦各種社團，定期開展活動，使生命教育具有活動支撐，以此豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，使學(xué)生的學(xué)校生活更加豐富多彩；以“陽光體育”活動為契機，以學(xué)生喜聞樂見的方式進行有效的體育鍛煉，達(dá)到“文明其精神，野蠻其體魄”的目的；由專門的心理輔導(dǎo)老師開辦“知心”信箱，鼓勵他們把心中的“秘密”說出來，通過老師的引導(dǎo)，及時正確解決，使其思想上不留死角；創(chuàng)辦?？螅瑸閷W(xué)生熱愛生命、張揚生命個性提供展示平臺；創(chuàng)辦校園廣播站，及時播報校園動態(tài)，以積極思想引導(dǎo)學(xué)生進取?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！蓖ㄟ^系列活動的開展，打破師生個體生命封閉、僵化、固執(zhí)的狀態(tài)，激活了師生的生命活力，激發(fā)了他們生命潛能，使之獲得一種開闊的視野、開放的心態(tài)。

讓我們共同攜手，做新時代的“護花使者”。讓留守兒童在同一片藍(lán)天下健康快樂地成長為國家、社會的錦繡之才。

參考文獻(xiàn)：

[1]康永禧.“生命教育”特色學(xué)校建設(shè)探索與實踐[J].新課程（上），2016（8）.

[2]張鳳虎.農(nóng)村小學(xué)留守兒童教育管理的探索與思考[M].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2010（11）.

注：甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度《“生命教育”特色項目融入農(nóng)村小學(xué)常規(guī)教育研究》（課題批準(zhǔn)號：GS[2017]GHB

Z151）課題成果。

編輯 趙飛飛