周迪

摘 要：小學階段是一個人習慣養(yǎng)成的重要時期，特別是在農村小學的英語教學中，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是非常必要的。小學英語的學習習慣主要體現(xiàn)在聽、說、讀、寫四個方面，培養(yǎng)小學生良好的英語學習習慣有助于提升英語課堂的教學質量，有利于提高學生的學習效率，幫助學生快速掌握科學的學習方法，并為學生的終身學習和發(fā)展奠定堅實基礎。

關鍵詞：小學英語；學習習慣；寫英語

良好的學習習慣就像是我們生命中綻放的一朵美麗花兒，它是學好英語的基礎和前提。激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神，使學生掌握聽、說、讀、寫技能，從而形成一定的綜合語言運用能力。而培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣則是英語教學中的重要任務之一。接下來，我從聽、說、讀、寫四方面分別來談一談如何培養(yǎng)小學生良好的英語學習習慣。

一、培養(yǎng)學生良好的聽英語習慣

學生通過聽英語獲取大量語言信息，加深對英語的認識。根據小學生的年齡特點，教師應循序漸進，培養(yǎng)學生良好的聽英語的習慣。

1.課堂教學英語化

在英語教學中提倡教師進行全英式教學，給學生創(chuàng)造接觸英語語境的機會，特別是針對高年級學生的英語教學，讓學生體會全英式課堂帶來的全新感受。如，教學PEP小學六年級上Unit 2 Ways to go to school Part A Lets Learn一課時，英語導入Hello，everyone！There are many ways to go to school.I often go to school on foot. Can you tell me how do you go to school？學生踴躍回答交通方式（中英文都可以），而針對低年級學生的英語教學，教師用簡單課堂用語表達的同時，也配以生動形象的表情、手勢等肢體語言，有意識地訓練學生聽英語的能力。如，我在教學PEP三上Unit 3 Look at me Part A Lets learn 一課時，要求學生掌握身體各部分名稱的單詞。首先，課件呈現(xiàn)耳朵的圖片，教師用英語描述并用手勢表達（指著自己的耳朵）：Look at me，this is my ear，we can listen（手在耳朵旁畫圈）通過動作來感知所學習的單詞ear耳朵的用途是聽。以上多種教學形式來訓練學生聽英語的能力，訓練學生的英語思維，從而培養(yǎng)學生良好的聽英語的習慣。

2.引導學生聽錄音

小學生的模仿能力很強，教師應適當引導學生多聽課文磁帶或跟著教師讀，讓學生接觸標準的英語語音、語調，培養(yǎng)學生聽懂英語的能力。

二、培養(yǎng)學生良好的說英語的習慣

語言的吸收是語言表達的基礎。說英語并不難，教師應精心組織課堂教學，優(yōu)化教學方法，利用一切教學手段，為學生營造輕松、愉快“大家一起說英語”的氛圍，最大限度地調動學生樂于說英語的積極性，從而培養(yǎng)學生良好的說英語的習慣。

在英語教學中，教師要靈活運用教材盡量創(chuàng)設情境，創(chuàng)造語言交流的平臺，鼓勵學生積極表現(xiàn)自己，樂于開口說英語。如，我在教學PEP五下Unit 4 When is Easter？Part B Lets learn一課時，設計語境：This is Wu Yifan. He is our old friend. Today is his birthday，what can you say for him？學生思考后回答：Happy birthday.教師出示問題：When is Yifans birthday？學生回答：Its on October 12th.之后讓學生運用句型When is...birthday？進行對話問答（學生可以擴編對話），學生積極參與，小組合作完成。教師鼓勵學生表演對話，學生表演對話的過程就是說英語的過程，學生在語境中體會到說英語的樂趣。

三、培養(yǎng)學生良好的讀英語的習慣

俗話說：“書讀百遍，其義自見”，讀得多了，也就為口語表達打下了基礎。讀英語不僅能幫助學生獲取信息，開闊視野，還能培養(yǎng)學生的分析、理解能力。教師要引導學生運用不同語氣進行組內人人參與的分角色朗讀，并在學生表演過程中做到及時糾正語音、語調上的錯誤，這樣可以增強學生的情感體驗，培養(yǎng)學生的語感及朗讀能力。

四、培養(yǎng)學生良好的寫英語的習慣

語言的認知規(guī)律是遵從“聽、說、讀、寫”，前三個方面學生做得好，那么“寫”起來就更容易了。培養(yǎng)學生良好的寫英語習慣也是小學英語學科的重要內容。

1.強調英語書寫的規(guī)范性，培養(yǎng)書寫整潔的習慣

英語啟蒙者對于26個英文字母的規(guī)范書寫都應細心講解，如筆順，在斜三格中的正確位置等，耐心指出每一位學生的書寫不足并給予糾正，正是啟蒙教師的職責。

2.增加學生的閱讀量，培養(yǎng)英語寫作能力

除了培養(yǎng)學生英語書寫要工整、規(guī)范外，還要培養(yǎng)高年級學生的英語寫作能力。寫作能力的提升一定離不開大量的閱讀和模仿（寫作練習），如：在教學PEP 六上Unit 3 My weekend plan Part B Read and write 閱讀理解時，要求學生帶著問題自學，了解中秋節(jié)所有的活動及其習俗，學會本課的寫作方法，并通過教師的指導以Mid-Autumn Festival為題自己進行仿寫，教師給予適當改正。這種方式的寫作訓練，既能提高學生的閱讀理解能力，也能提高學生的寫作水平。

“少年若天性，習慣成自然”，由此可見，從一開始就注意培養(yǎng)小學生良好的學習習慣，可以取得事半功倍的教育效果。教師應該從培養(yǎng)學生終生學習能力的角度出發(fā)，對學生進行持之以恒的習慣培養(yǎng)，為其掌握扎實的英語知識與技能奠定堅實基礎，讓學生受益終生。

參考文獻：

[1]曹玲.論如何培養(yǎng)小學生的英語口語能力[J].學周刊，2014.

[2]趙娟娟.探究小學生閱讀的有效途徑[J].讀與寫（教育教學刊），2011.

編輯 孫玲娟