摘 要：在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，一般都是以講解基礎(chǔ)數(shù)學(xué)理論作為主要教學(xué)方法，雖然也強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，但是教學(xué)效果卻不佳，學(xué)生對教學(xué)活動感到枯燥乏味，為此，新課標(biāo)對這種陳舊的教學(xué)模式提出了相應(yīng)的改革措施。從初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀入手，簡述提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)改革；教學(xué)創(chuàng)新；人才培養(yǎng)

隨著我國社會的高速發(fā)展，國家對于教育的要求也在不斷提高，素質(zhì)教育成為當(dāng)前教育的發(fā)展方向。在新課標(biāo)要求下，開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，必須要改革教學(xué)方式，在具體的教學(xué)過程中，站在學(xué)生的角度，尋找適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、導(dǎo)致出現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的原因

（一）數(shù)學(xué)教師的專業(yè)水平較低

隨著教學(xué)模式的不斷革新，越來越多的科學(xué)技術(shù)被應(yīng)用到教學(xué)活動中來，這也對教師的專業(yè)水平和綜合能力提出了更高的要求。但是就目前而言，我國一部分教師的教學(xué)思想十分落后，在教學(xué)方式上缺乏創(chuàng)新意識，講課老套陳舊，從而導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中缺乏學(xué)習(xí)興趣，難以跟上教學(xué)進(jìn)度，最終導(dǎo)致學(xué)生完全放棄數(shù)學(xué)課程。

（二）教學(xué)理念和教學(xué)方式陳舊，缺乏創(chuàng)新

目前，我國的初中教育仍舊是看重學(xué)生成績，將高分視為學(xué)生優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)。雖然素質(zhì)教育已經(jīng)提出了多年，但是到目前為止，仍舊沒有真正地落實(shí)下去。即使是在施行素質(zhì)教育方面取得一定成績的學(xué)校，其教學(xué)目標(biāo)還是為了提高學(xué)生的成績，離實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育還相差甚遠(yuǎn)。對于多媒體教學(xué)設(shè)備，很多教師只是局限于PPT的使用和視頻播放等簡單的操作，沒有真正發(fā)揮出多媒體電子教學(xué)設(shè)備的作用。部分學(xué)校為了提高成績一味地增加學(xué)生每天的課程，導(dǎo)致教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得很疲勞。學(xué)生整天待在教室，生活枯燥無味，最終使學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)生活，愈發(fā)抵觸教師的課堂教學(xué)，降低教學(xué)效果[1]。

（三）學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高

由于數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，需要進(jìn)行大量的數(shù)字運(yùn)算，一旦出現(xiàn)上課走神的情況，就難以及時地跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)度落后于人。相對于其他學(xué)科來說，數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)比較枯燥，需要整天面對著大量的數(shù)字和公式，一旦教師的教學(xué)方法比較死板，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時，就可能造成學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡心理，甚至放棄數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)。

二、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的創(chuàng)新策略

（一）教學(xué)要以學(xué)生為主，關(guān)注學(xué)生的心理變化

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與普及，學(xué)生能夠輕易地接觸到網(wǎng)絡(luò)，通過網(wǎng)絡(luò)更多地了解社會，在一定程度上促進(jìn)了中學(xué)生心理上的早熟，再加上初中生正處于人生觀、價值觀、世界觀形成的階段，學(xué)生都有自己的想法與個性，追求獨(dú)立思考，在學(xué)習(xí)過程中難免受到外界的干擾和影響，導(dǎo)致對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生不滿，從而影響數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)。這時候，就要逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念。在教學(xué)過程中，教師要重視學(xué)生的個性化差異，認(rèn)真了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)差異，選擇不同的教學(xué)方式，并結(jié)合學(xué)生的興趣愛好開展教學(xué)工作，不斷提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。例如，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)過程中，可以采用分組教學(xué)的方式，將學(xué)生按照不同的學(xué)習(xí)能力和性格劃分為6～8個小組，讓學(xué)生分工進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，每天進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的講解，以此來鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在小組劃分的過程中，要充分地考慮到每個學(xué)生的個性，確保分組的合理，充分體現(xiàn)“以人為本”的理念，使每個人都能夠高效地開展學(xué)習(xí)活動[2]。

（二）重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師和家長一般是通過考試成績來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這會在一定程度上局限學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生只關(guān)注考試而忽視個人能力的培養(yǎng)。在新的教學(xué)改革要求中，必須要轉(zhuǎn)變對學(xué)生的教學(xué)方式，重視學(xué)生的個性化差異，了解不同學(xué)生的興趣愛好，再根據(jù)這個差異采取不同的教學(xué)方法。教師要通過鼓勵學(xué)生自身的閃光點(diǎn)和在學(xué)習(xí)過程中取得的成績，來培養(yǎng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。例如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師應(yīng)該積極地改變自己的教學(xué)方式，通過引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備來吸引學(xué)生的注意力。在進(jìn)行數(shù)學(xué)立體幾何的教學(xué)過程中，可以通過多媒體播放技術(shù)將一些枯燥難懂的數(shù)學(xué)模型和公式，通過圖片或視頻的形式放映出來，使枯燥的數(shù)學(xué)概念變得直觀、形象，吸引學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）做好教師人才隊(duì)伍的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)是一門集思維與應(yīng)用于一體的綜合型學(xué)科，想要做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作就必須重視教師人才隊(duì)伍的培養(yǎng)。只有教師具備了科學(xué)的數(shù)學(xué)思維模式和思想方法，才能在今后更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作。由于教育工作的發(fā)展速度極快，我們要堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)習(xí)型、研究型教師，幫助教師及時地更新知識，學(xué)習(xí)教育新理念，鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，理解教學(xué)條例，為教師的發(fā)展創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境。例如，政府教育部門可以經(jīng)常組織教學(xué)尖子進(jìn)行講演活動，通過這些先進(jìn)的教學(xué)模范，推動教師之間進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，推動教師整體素質(zhì)的提高。同時在課余時間，學(xué)校可以對某一設(shè)備和技術(shù)組織教師開展培訓(xùn)，以提高教師對先進(jìn)設(shè)備的應(yīng)用能力。

隨著我國新課標(biāo)教學(xué)的改革與應(yīng)用，初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式發(fā)生了極大的變化。在教學(xué)過程中，教師需要對學(xué)生的心理活動進(jìn)行分析，對學(xué)生的思維進(jìn)行創(chuàng)新型引導(dǎo)和鼓勵，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠提升自己的學(xué)習(xí)能力，有效提高當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊愛明.淺析如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力[J].考試周刊，2017（64）：121.

[2]李軍.改進(jìn)優(yōu)化教學(xué)方法 提高課堂教學(xué)績效[J].學(xué)生之友（小學(xué)版）（下），2012（12）：46.

作者簡介：李春霞（1977—），女，福建三明人，本科，中學(xué)數(shù)學(xué)一級教師，研究方向：初中數(shù)學(xué)教學(xué)。

編輯 張珍珍