倪黎

摘 要：分層教育是現(xiàn)代課堂教育的主要方式，能充分促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展.在分層教學(xué)方法的指導(dǎo)下教師會對每個學(xué)生進(jìn)行有目的教學(xué)，使學(xué)生適應(yīng)新學(xué)習(xí)方式，特別對于初中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)，分層教學(xué)必不可少.

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法；初中數(shù)學(xué)；習(xí)題；應(yīng)用

分層教學(xué)法用于初中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)，可以通過多樣練習(xí)和發(fā)展性作業(yè)的布置等促進(jìn)學(xué)生對知識的鞏固，能促進(jìn)學(xué)生主動性的激發(fā)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平.分層教學(xué)主要是根據(jù)學(xué)生的智力水平、測試結(jié)果和作業(yè)成績將學(xué)生進(jìn)行分組，之后教師按照小組的接受能力進(jìn)行分水平教學(xué).

一、尊重學(xué)生個體差異，科學(xué)實(shí)施分層

每個學(xué)生因?yàn)榧彝ヒ蛩?、受社會影響不同都會有個體差異，教師可以根據(jù)學(xué)生平時的表現(xiàn)、成績等對其進(jìn)行分組，一般分成優(yōu)秀、中等和一般三個組別.分層教學(xué)要遵循一定的原則，首先，要尊重學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣水平；其次，尊重學(xué)生的個人選擇，要對學(xué)生學(xué)習(xí)情況和意愿進(jìn)行事先調(diào)查，之后根據(jù)結(jié)果進(jìn)行分類，對于不同組類的學(xué)生采用不同教學(xué)方法，以不傷害學(xué)生自尊為前提；最后，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛力，結(jié)合學(xué)生實(shí)際性格特征等進(jìn)行分組.采用分層法進(jìn)行分組可以使小組內(nèi)成員水平均衡，或以營造相互交流和幫助的氛圍，在尊重學(xué)生的前提下分層標(biāo)準(zhǔn)不能對班級同學(xué)公布，要讓小組學(xué)生達(dá)到滿意.分組后教師對小組進(jìn)行有效管理，以方便日后工作的展開.

二、根據(jù)教學(xué)大綱確定分層小組的目標(biāo)

學(xué)生個體差異不同，所以在教學(xué)時教師要因材施教，按照小組學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)，并采用不同教學(xué)方法.對于數(shù)學(xué)思維不靈活的接受知識能力差的學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)可以從最簡單的開始，讓學(xué)生輕松理解后消除其對數(shù)學(xué)的恐懼.但是課堂練習(xí)和課后練習(xí)一定要有，因?yàn)榭梢詭椭鷮W(xué)生掌握課堂學(xué)習(xí)知識的熟練程度.對知識的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是解決習(xí)題的關(guān)鍵，所以在解決計(jì)算、證明等習(xí)題時，教師要嚴(yán)格要求，要求學(xué)生按照步驟進(jìn)行書寫，以降低學(xué)生出錯和馬虎的幾率，同時培養(yǎng)學(xué)生條理性的書寫習(xí)慣和獨(dú)立主動思考能力.對于活潑但是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)弱的學(xué)生，在分層教學(xué)的前期要放棄難題的布置，應(yīng)該幫助學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，之后再增加難度，加大課后習(xí)題的數(shù)量，一定的題目可以促進(jìn)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的快速扎實(shí)掌握.學(xué)生在習(xí)題過程中有進(jìn)步時老師要及時表揚(yáng)，表揚(yáng)要具體不空洞，讓學(xué)生真切體會到成功的喜悅，通過這種喜悅來提升對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.endprint