吳菊仙

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，小學(xué)英語教學(xué)必須得適應(yīng)這一新趨勢，積極進(jìn)行創(chuàng)新。在傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)模式中，英語課堂教學(xué)就是其中最為主要的一種形式，不過實踐證明，這種教學(xué)方式的效果不是很好?；诖?，主要針對小學(xué)英語課外閱讀與課堂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法進(jìn)行了詳細(xì)的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課外閱讀；課堂教學(xué)

新課標(biāo)中明確指出，需要加強(qiáng)重視學(xué)生對知識運用能力的培養(yǎng)，這也就是說需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及實踐能力。小學(xué)英語作為小學(xué)教育體系中非常重要的一部分，其在實際的教學(xué)過程中同樣需要注重學(xué)生英語技能以及英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。而這就要求小學(xué)英語教師積極創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，鼓勵小學(xué)生利用課余時間進(jìn)行閱讀，應(yīng)用各種方法拓寬學(xué)生的英語知識面。

一、強(qiáng)化閱讀方法的教學(xué)

英語作為第二語言，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說具有較大的難度，所以需要教師在平時的教學(xué)過程中加強(qiáng)指導(dǎo)，使得他們能夠靈活地掌握英語學(xué)習(xí)技巧以及方法。讓小學(xué)生自主進(jìn)行課外閱讀的必要前提就是必須得讓他們掌握一定的閱讀方法和能力，而這就離不開英語課堂。所以，小學(xué)英語教師在實際開展課堂教學(xué)的過程中，需要合理地應(yīng)用教材中的資源來為小學(xué)生的課外閱讀打好基礎(chǔ)[1]。小學(xué)英語教師在閱讀教學(xué)的時候，應(yīng)該安排給小學(xué)生一定的時間進(jìn)行自由閱讀，然后幫助他們搞清楚其中的生詞、文章結(jié)構(gòu)等。例如在“Our dreams”這一單元的教學(xué)過程中，教師首先就可以讓學(xué)生將文章多讀幾遍，以此來培養(yǎng)他們的語感，然后鼓勵小學(xué)生嘗試著應(yīng)用教材中的句型結(jié)構(gòu)，用英語講述一下自己的夢想，這樣不僅僅能夠加深學(xué)生對于該篇文章學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，并且還能夠很好地鍛煉他們的口語表達(dá)能力。在這個過程中，小學(xué)英語教師應(yīng)該仔細(xì)觀察每一個學(xué)生的表現(xiàn)，當(dāng)大部分學(xué)生都牢牢地掌握該篇課文的知識點后，教師就可以讓他們進(jìn)行默寫，鞏固所學(xué)的新單詞和句型，為他們的課外閱讀做好鋪墊。

二、適當(dāng)增設(shè)課堂專項閱讀練習(xí)

小學(xué)英語教學(xué)中的重要目標(biāo)之一就是讓學(xué)生掌握一定的閱讀能力，并且可以自主進(jìn)行閱讀。所以，小學(xué)英語教師在實際的教學(xué)過程中，不僅僅需要結(jié)合教材內(nèi)容開展閱讀技巧的教學(xué)，同時還得適當(dāng)尋找一些其他方面的閱讀材料開展專項閱讀訓(xùn)練，以此來有效地鞏固小學(xué)生的閱讀能力[2]。教師在開展教學(xué)的時候，首先可以對教材內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解，然后留出一定的時間來對其內(nèi)容進(jìn)行合理的補(bǔ)充。小學(xué)階段的學(xué)生正是處于求知欲比較強(qiáng)烈的時期，所以教材中的內(nèi)容通常都很難滿足他們的學(xué)習(xí)需求，他們渴望得到更多的知識來不斷地提升自己、充實自己。所以，小學(xué)英語教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，拓展閱讀材料就顯得十分有必要。這樣不僅僅能夠有效提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，解決他們學(xué)習(xí)中存在的問題，并且還能有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。例如在“Summer holiday plans”這一章節(jié)知識教學(xué)完成之后，教師就可以讓學(xué)生自由探討一下自己的Winter vacation plan，當(dāng)他們討論完成之后，教師再給出這方面的閱讀材料，讓他們總結(jié)出該篇材料中作者寒假計劃中的內(nèi)容[3]。通過這種專項閱讀訓(xùn)練，不僅僅能夠在很大程度上提升學(xué)生的閱讀效率，并且學(xué)生的閱讀水平也能得到進(jìn)一步的提升。

三、拓展相關(guān)的課外閱讀

在傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)模式下，教師一直都覺得課堂教學(xué)是最主要和重要的，學(xué)生只要認(rèn)真聽課和完成作業(yè)就行了，不過這種教學(xué)模式的效果并不是很理想。要想切實有效地提升小學(xué)生的英語水平，需要學(xué)生在課后自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，鞏固課堂所學(xué)，并且補(bǔ)充新的知識。所以，小學(xué)英語教師在實際的教學(xué)過程中，需要給予學(xué)生充足的空間和時間，使得他們能夠主動進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。在這個過程中，教師只需要適時的進(jìn)行引導(dǎo)就可以了，并且還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來為他們推薦一些合適的閱讀材料，以此來拓展學(xué)生的知識面，有效提升他們的英語語感。除此之外，小學(xué)英語教師還可以鼓勵小學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好去選擇英語閱讀材料。這樣不僅能夠鞏固他們的英語基礎(chǔ)，還能讓他們了解到更多的英語知識，進(jìn)而更好地認(rèn)識這個世界。同時，小學(xué)英語教師還可以定期或者不定期地組織分享會，讓每一個學(xué)生都上臺分享一下自己的閱讀感悟，交流一下閱讀技巧。通過這種形式，不僅能讓學(xué)生獲得英語學(xué)習(xí)的成就感，并且還能進(jìn)一步地拓展知識面，同時為了在分享會上有一個好的表現(xiàn)，學(xué)生的英語課外閱讀積極性也更高。

總而言之，小學(xué)英語課外閱讀和課堂教學(xué)相結(jié)合，不僅能夠提升小學(xué)生學(xué)以致用的能力，還能有效地拓寬小學(xué)生的知識面，促使他們養(yǎng)成更加好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升他們的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而從根本上提升小學(xué)英語的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭靜.淺談小學(xué)英語課外閱讀教學(xué)的有效策略[J].引文版：教育科學(xué)，2012（10）：111.

[2]殷小慧.得法于現(xiàn)在，得益于終身：淺談小學(xué)英語課外閱讀教學(xué)[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（上旬），2017，13（7）：50.

[3]王后穩(wěn).論小學(xué)英語課外閱讀與課堂教學(xué)相結(jié)合[J].考試周刊，2018，16（60）：354-355.

編輯 李燁艷