摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)英語教學(xué)方式不斷創(chuàng)新，教學(xué)思路和教學(xué)方法不斷改進(jìn)，以學(xué)生為本，從實際出發(fā)，創(chuàng)造出多種新型教學(xué)方式。其中，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)就是小學(xué)英語教學(xué)中一種創(chuàng)新型教學(xué)方式。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法以為學(xué)生為主題，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，提升教師的教學(xué)水平。主要針對導(dǎo)學(xué)案教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用展開論述，以譯林版本的教材為例，首先介紹導(dǎo)學(xué)案教學(xué)對小學(xué)英語教學(xué)的意義，隨后詳細(xì)分析了導(dǎo)學(xué)案的組成和應(yīng)用，最后總結(jié)全文。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案；小學(xué)英語；教學(xué)；應(yīng)用；譯林；教材

在義務(wù)教育階段，英語教學(xué)是影響學(xué)生未來發(fā)展的重要科目，在小學(xué)階段的打基礎(chǔ)時期，教師更應(yīng)當(dāng)十分注重英語教學(xué)，切實關(guān)注學(xué)生的發(fā)展與成長。在小學(xué)英語教學(xué)中，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)是一種教學(xué)形式上的創(chuàng)新，有助于幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，保證英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)將教師教案和學(xué)生學(xué)案有效地結(jié)合起來，更加符合素質(zhì)教育的目標(biāo)和要求，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有很大的幫助，是一種適合小學(xué)階段英語教學(xué)的創(chuàng)造性勞動。在小學(xué)英語教學(xué)階段，教師要合理利用導(dǎo)學(xué)案，最大程度發(fā)揮其優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

一、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

（一）轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)中，教師在課堂上主要以傳授知識為主，教師在講臺上講授的時間占課堂總體時間的大部分，學(xué)生被動地聽和學(xué)習(xí)，一定程度上會對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。這種教學(xué)方式讓學(xué)生養(yǎng)成了不愛動腦的習(xí)慣，總是習(xí)慣于等待教師對知識的灌輸，不能自主學(xué)習(xí)鉆研，不能主動去學(xué)習(xí)新東西，這對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活也會造成不好的影響。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)很好地轉(zhuǎn)變了課堂教學(xué)的方式，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，課堂上更好地跟緊教師的思路，教師也能夠更好地訓(xùn)練學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)和探究的方法，課后還能通過導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的質(zhì)量。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法改變了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、自主探究的好習(xí)慣。

（二）提高教師的英語教學(xué)水平

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)在課前需要教師提前編寫導(dǎo)學(xué)案，這需要教學(xué)專業(yè)的課程知識和寫作編寫能力。導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容選擇、版面設(shè)計、編寫過程都需要教師具備一定的專業(yè)水準(zhǔn)，因此，是提高教師英語教學(xué)水平的好機(jī)會。教師在編寫的過程中要充分考慮到每一個學(xué)生個體的差異，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識水平分層設(shè)計導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容，更好地滿足學(xué)生的個性化發(fā)展，保證學(xué)生能夠?qū)W到適合自己的東西。這些都是對教師教學(xué)水平的考驗和高要求。因此，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)有助于激勵教師不斷提升自己，有助于提高教師的教學(xué)水平。

二、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的組成和應(yīng)用

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容時，教師首先要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要清晰地陳述教學(xué)的三維目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和表達(dá)要涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠清晰地知道應(yīng)當(dāng)獲得哪些知識，知道自己應(yīng)該剛什么。舉例來講，在譯林教材第6B七單元Summer holidays的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出聽、說、讀的要求、對句型的要求、對課文的理解和朗讀的要求，這樣一目了然的目標(biāo)讓學(xué)生知道自己本節(jié)課要學(xué)會什么，更好地利用課堂時間。

（二）學(xué)習(xí)指導(dǎo)

導(dǎo)學(xué)案在教學(xué)中要起到引導(dǎo)作用，教師通過導(dǎo)學(xué)案的編寫讓學(xué)生掌握不同的英語學(xué)習(xí)方法和策略。例如，譯林教材五年級下冊書中對疑問詞的學(xué)習(xí)，可以通過導(dǎo)學(xué)案來引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，通過疑問詞更好地理解文章。

（三）課前預(yù)習(xí)

在利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)時，要做好課前預(yù)習(xí)工作。教師要將預(yù)習(xí)內(nèi)容展現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案上，給學(xué)生指明預(yù)習(xí)的重點和方向。例如，可以讓學(xué)生自己去思考 What we have learn（已學(xué)了什么）. What we can learn by ourselves（可自學(xué)什么）.What we will learn（可能學(xué)到什么）和What we cant understand （不理解什么）.

（四）學(xué)習(xí)過程

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，要充分利用導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容，進(jìn)行小組探究，大膽表達(dá)自己的想法，積極討論導(dǎo)學(xué)案中不懂的問題和難點之處，讓學(xué)生更好地自主思考，同時也能夠鍛煉學(xué)生的英語表達(dá)和交際能力。

（五）學(xué)習(xí)反思

學(xué)習(xí)反思是英語學(xué)習(xí)的重要步驟，教師要仔細(xì)觀察學(xué)生在課堂上對知識的接受情況和學(xué)習(xí)情況，征求學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的意見和想法，結(jié)合這些內(nèi)容來設(shè)置導(dǎo)學(xué)案的反思部分的內(nèi)容。在反思部分，要能夠查漏補(bǔ)缺，解決學(xué)生在課堂上遺留的問題，更好地鞏固知識。

小學(xué)英語教學(xué)是學(xué)生成長學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)性課程，教師要注重這個階段的教學(xué)，不斷創(chuàng)新教學(xué)思路，針對已有的問題提出更好的解決方案，不斷完善導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法，讓其更加適應(yīng)小學(xué)英語教學(xué)，為小學(xué)英語教學(xué)作出更大的貢獻(xiàn)！

參考文獻(xiàn)：

[1]朱愛萍.基于小學(xué)英語單元整體教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案有效設(shè)計的探討[J].英語畫刊（高級版），2017（24）：80.

[2]王若君.Focus-on-form對小學(xué)英語Fun time版塊教學(xué)的啟示[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2018（6）：31.

作者簡介：蔡瓊文，女，江蘇省揚州市人，1985年生，本科學(xué)歷，二級教師，江蘇省揚州市育才小學(xué)西區(qū)校，研究方向：小學(xué)英語核心素養(yǎng)方面。

編輯 段麗君