鐘玲玲

摘 要：在提倡全民閱讀的新時代，小學(xué)語文教師應(yīng)打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏，積極改進農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，這是提高農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的根本保證。閱讀是語文教學(xué)的重中之重，是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要基礎(chǔ)。因此老師要在課堂教學(xué)中將枯燥抽象的知識轉(zhuǎn)化為具象可感的內(nèi)容，使學(xué)生的閱讀解題思路更加清晰；還要運用合適的方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，幫助學(xué)生掌握閱讀的思路和辦法，讓語文課堂教學(xué)活躍起來。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；高段閱讀；課堂教學(xué)

一、把學(xué)生置于課堂教學(xué)的中心

高年級語文閱讀教學(xué)不應(yīng)再是機械的語言學(xué)習(xí)，老師應(yīng)注重對學(xué)生情感的熏陶和價值觀的塑造，凸顯學(xué)生的課堂主體性。課前，老師要對教材進行全面的分析，熟讀教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘教材中蘊含的知識。教學(xué)中，要結(jié)合教材向?qū)W生傳授優(yōu)秀文化知識，使學(xué)生自然而然地接受，而不是被動地接受老師強加灌輸?shù)闹R。

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該作為引導(dǎo)者和幫助者，用有趣的教學(xué)方式吸引學(xué)生上課的注意力，促使他們積極地參與到教學(xué)過程中。另外，教師可以通過讓學(xué)生之間互相討論交流來擴展他們的思維，這樣有助于教師更好地引導(dǎo)學(xué)生。教師還應(yīng)適當(dāng)評價學(xué)生，對學(xué)生做得好的地方給予肯定，不好的地方給予指導(dǎo)和鼓勵，以這樣的方式最大程度地凸顯學(xué)生的地位。在閱讀課文時，引導(dǎo)學(xué)生對作品進行深入感知，包括文字方面和作者情感方面，這對于提高學(xué)生閱讀能力有著非常重要的作用。通過一些閱讀技巧，如瀏覽、詳讀、略帶等對文章通讀，大體感知文章內(nèi)容，理清閱讀思路，便于及時提取出所需信息。最后，對每個詞句的作用以及意義深入推敲，并進行深入閱讀。教師應(yīng)幫助學(xué)生營造相應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動小學(xué)生的閱讀積極性，促使學(xué)生閱讀能力的提高。

二、幫助學(xué)生愛上閱讀

從調(diào)查結(jié)果來看，不少學(xué)生對語文閱讀不感興趣，成績難以提升也在情理之中?！芭d趣是最好的老師”，為根本解決問題，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生持續(xù)地專心致志地鉆研，自覺克服學(xué)習(xí)過程中的各種問題，進而達(dá)到提高成績的目的。

1.教師提升個人能力

為了提升語文的教學(xué)質(zhì)量，老師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)技巧，吸引學(xué)生的課堂注意力，實現(xiàn)語文教學(xué)和優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲透兩者之間的有效結(jié)合，使學(xué)生能夠?qū)Σ┐缶畹闹腥A文化有深層次的認(rèn)知。

2.合理運用多媒體

多媒體的運用為課堂教學(xué)增添了活力，老師可以借助多媒體教學(xué)，通過播放相關(guān)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)場景，營造學(xué)習(xí)氛圍。如講解《就任北京大學(xué)校長之演說》，老師可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，或者讓學(xué)生進行課堂的模仿演講，從具體情況出發(fā)，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，真正感受到作者想要表達(dá)的感情，在潛移默化中提高學(xué)生的閱讀水平。

3.創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境

語言環(huán)境的缺乏，會影響語言的攝取，制約學(xué)習(xí)活動和效果。所以，良好的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生閱讀興趣的提高具有重要的作用，因此，學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，例如為學(xué)校建立語音室，購買電子設(shè)備，為學(xué)校建立圖書館，添置語文圖書資料，訂閱語文報刊等等。

4.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

著名教育家葉圣陶曾說：“對于學(xué)生來說，能夠得到一把開啟智慧之門的鑰匙，養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，練就幾種真正有用的本領(lǐng)，那才是最大的受益，終身受用的好修養(yǎng)?！币虼?，教師不僅要教給學(xué)生基礎(chǔ)的知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使其形成獨立獲取知識、應(yīng)用知識的能力。

比如，教師上課時間有限，學(xué)生的課堂閱讀時間不是很充裕，教師應(yīng)布置學(xué)生提前做好課前的預(yù)習(xí)工作，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣。在閱讀中，遇到優(yōu)美的句子和段落，將其摘抄下來，并將其運用到后面的語文寫作中，提高小學(xué)生的寫作能力，這對于提高小學(xué)生語文閱讀素養(yǎng)有著巨大的作用。

綜上所述，閱讀在小學(xué)語文教育中所占的地位舉足輕重，為了進一步讓學(xué)生走進語文課堂，給學(xué)生帶來身臨其境的語文課堂體驗，教師在教學(xué)過程中應(yīng)反思并選擇合理的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)合理的閱讀情境，有效地提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。

參考文獻：

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[2]李倩.淺談?wù)w性閱讀教學(xué)在小學(xué)語文課堂中運用的理解[J].科技展望，2017（8）.

編輯 謝尾合