胡麗娜

摘 要：隨著新課改進(jìn)程不斷深入，對語文教學(xué)質(zhì)量要求越來越高。小學(xué)階段是素質(zhì)教育的起始階段，肩負(fù)著人才培養(yǎng)的重?fù)?dān)，特別是在素質(zhì)教育改革的大背景下，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一直被強(qiáng)調(diào)，因此小學(xué)語文教師一定要善于融入核心素養(yǎng)。假期實(shí)踐作業(yè)也是小學(xué)語文教學(xué)的一部分，所以作為一名合格的小學(xué)語文教師一定要善于把握時機(jī)，改變假期實(shí)踐作業(yè)機(jī)械性，枯燥性的模式，促進(jìn)假期實(shí)踐作業(yè)的創(chuàng)新性實(shí)踐，使語文假期作業(yè)可以充分體現(xiàn)情感性、操作性、時代性，讓小學(xué)生在實(shí)踐中真正提升自身的核心素養(yǎng)。圍繞小學(xué)語文假期實(shí)踐作業(yè)在核心素養(yǎng)視野下的創(chuàng)新展開了深入探討，旨在提升小學(xué)語文假期實(shí)踐作業(yè)水平，促進(jìn)小學(xué)生全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)語文；假期；實(shí)踐作業(yè)；創(chuàng)新模式

假期是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要組成，相比正常的學(xué)校生涯，假期可以釋放學(xué)生的天性，使學(xué)生的個性得以有效舒展，讓學(xué)生做自己喜歡做的事情。但是在應(yīng)試教育的背景下，假期時間被大量的補(bǔ)習(xí)班占據(jù)了，在巨大的補(bǔ)習(xí)壓力下，學(xué)生不能快樂地開展語文假期作業(yè)，實(shí)踐作業(yè)也缺乏必要的創(chuàng)新性，很多小學(xué)生在完成語文假期實(shí)踐作業(yè)的時候無法全身心投入，往往以應(yīng)付了事的態(tài)度對待作業(yè)，甚至不去實(shí)踐。而造成語文假期作業(yè)完成不理想的原因與很多方面的因素有關(guān)，首先是學(xué)生假期仍然背負(fù)著巨大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，大部分語文假期作業(yè)還是書面作業(yè)，所以假期對小學(xué)生來講不僅繁重而且還枯燥；其次，假期作業(yè)的完成過程缺乏有效的監(jiān)督，部分教師對學(xué)生假期作業(yè)的完成情況不重視，甚至不去批改，而家長也僅僅關(guān)注輔導(dǎo)班的輔導(dǎo)情況，根本無暇顧及小學(xué)生的假期作業(yè)完成情況。

現(xiàn)階段小學(xué)語文假期實(shí)踐作業(yè)的完成情況并不理想，機(jī)械枯燥的假期作業(yè)再加上假期的繁重學(xué)習(xí)任務(wù)，使小學(xué)生對待假期作業(yè)的態(tài)度極其不認(rèn)真，或者是沒有足夠的精力投入到假期作業(yè)中。那么在核心素養(yǎng)的理念下，教師應(yīng)促進(jìn)語文假期實(shí)踐作業(yè)的合理有效開展，以實(shí)踐性為根本，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，真正借助實(shí)踐作業(yè)提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，鼓勵小學(xué)生從多個角度積極參與到實(shí)踐作業(yè)中，形成屬于自己學(xué)習(xí)特征的知識體系。

一、文與道的有效統(tǒng)一，促進(jìn)情感性的體現(xiàn)

假期實(shí)踐作業(yè)需要將文與道有機(jī)結(jié)合起來。時代在進(jìn)步，社會在發(fā)展，為人們提供了更好的物質(zhì)生活條件，但是其道德水平卻不理想，很多教師過分強(qiáng)調(diào)教學(xué)質(zhì)量，在布置假期實(shí)踐作業(yè)的時候，教師應(yīng)該改變思想認(rèn)識，在假期作業(yè)中增加一些情感內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)文與道的有效統(tǒng)一。例如，教師可以讓學(xué)生參加一些公益活動，如志愿者活動、走進(jìn)社區(qū)走進(jìn)醫(yī)院、走進(jìn)景點(diǎn)等，還可以撿拾垃圾，積極宣傳低碳環(huán)保生活，使學(xué)生的生活體驗(yàn)變得更加豐富，還能有一顆樂于公益的愛心。學(xué)生通過參加這些公益活動將自己的感想寫成一篇文章；教師還可以鼓勵學(xué)生參加一些夏令營活動，通過夏令營活動更加深刻地感悟生活，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，還有利于培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。

二、手與腦并用，將操作性體現(xiàn)出來

手腦并用將實(shí)踐的操作性體現(xiàn)出來，語文本身是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，所以教師布置假期實(shí)踐作業(yè)一定要改變傳統(tǒng)的觀念概念，防止重復(fù)的書寫性作業(yè)的布置，盡可能通過實(shí)踐作業(yè)讓小學(xué)生手與腦并用，將自己的思維水平發(fā)揮出來。例如，可以讓小學(xué)生與家長共同完成“種植一棵樹”的活動，觀察小樹苗的成長過程，記錄每個階段的成長情況，將假期里的收獲記錄下來，順利完成假期作業(yè)的同時，將操作性體現(xiàn)出來。

三、通過名著導(dǎo)入，將閱讀性體現(xiàn)出來

通過名著導(dǎo)入，將假期實(shí)踐作業(yè)的閱讀性體現(xiàn)出來。閱讀作為假期實(shí)踐作業(yè)的一部分，教師可以在開學(xué)舉行一些關(guān)于閱讀類的活動，例如“優(yōu)秀閱讀筆記評選”“閱讀的心得體會”等，具體的閱讀安排可以這樣：暑假期間，每一名學(xué)生都應(yīng)該堅(jiān)持誦讀國學(xué)經(jīng)典，不同的年級有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，低年級學(xué)生可以完成以詩詞為內(nèi)容的書法作品，而高年級的學(xué)生可以結(jié)合自己的實(shí)際情況對古代經(jīng)典的詩詞進(jìn)行改寫或者仿寫，或者將原來的詩文改成白話文等。

四、結(jié)合時代發(fā)展的需要開展實(shí)踐活動

結(jié)合時代發(fā)展的需要開展實(shí)踐活動，實(shí)踐活動也需要與時俱進(jìn)。教師改變傳統(tǒng)的假期作業(yè)形式，布置一些具有時代性的作業(yè)，建議學(xué)生看一些優(yōu)秀的影視作品或者是電視類節(jié)目，了解時代發(fā)展的情況，這其中的很多知識都是傳統(tǒng)課堂教學(xué)無法傳授的，所以通過這些影視節(jié)目的觀看可以讓學(xué)生更加熱愛自己的祖國，更加關(guān)心社會的發(fā)展。

綜上所述，小學(xué)語文假期實(shí)踐作業(yè)的創(chuàng)新需要在核心素養(yǎng)的理念下開展，組織形式多樣的假期實(shí)踐作業(yè)，真正發(fā)揮假期實(shí)踐作業(yè)的優(yōu)勢，努力提升小學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳偉光.成果展示：核心素養(yǎng)視野下的農(nóng)村青少年科技創(chuàng)新教育的實(shí)踐與探索[J].福建教育，2017（49）：36-39.

編輯 馮志強(qiáng)