金耀

摘 要：素養(yǎng)是品質(zhì)和能力的綜合體現(xiàn)，一方面指?jìng)€(gè)人的學(xué)識(shí)、文化、道德品行；另一方面，指的是人的綜合能力，如語(yǔ)言能力、運(yùn)動(dòng)能力、思考能力等。因此，由此而引申出的科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，指的就是學(xué)生在科學(xué)領(lǐng)域掌握的基礎(chǔ)自然、科學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成了科學(xué)探究精神以及科學(xué)綜合實(shí)踐能力。就著重從這幾個(gè)方面進(jìn)行論述，希望可以切實(shí)培養(yǎng)和提升兒童的科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；科學(xué)學(xué)科；科學(xué)素養(yǎng)

小學(xué)科學(xué)是小學(xué)階段的一門(mén)非常重要的科目，旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自然、發(fā)現(xiàn)自然、探究自然，在掌握充足科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)有的科學(xué)手段、技術(shù)等進(jìn)行再創(chuàng)新，為人類(lèi)謀福祉，為國(guó)家謀發(fā)展。因此，這一學(xué)科領(lǐng)域?qū)W科素養(yǎng)的培養(yǎng)就顯得尤為重要。下面是筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)具體的實(shí)施方法進(jìn)行闡述，希望可以拋磚引玉。

一、明確小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要地位

中華民族的偉大復(fù)興是我們共同的夢(mèng)想，而想要實(shí)現(xiàn)這一愿望就離不開(kāi)教育的投入。近些年來(lái)，我國(guó)相繼實(shí)施了“科教興國(guó)”和“人才強(qiáng)國(guó)”的偉大戰(zhàn)略，就是希望可以通過(guò)提升國(guó)民整體素質(zhì)，深化文化內(nèi)涵的途徑來(lái)達(dá)到理想中的目標(biāo)。并且在小學(xué)科學(xué)新課改革中也提出：“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的?！奔又?，我國(guó)近代著名教育家葉圣陶老先生也認(rèn)為科學(xué)教育思想應(yīng)當(dāng)滲透到生活教育中。當(dāng)然，能夠支持學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的理論依據(jù)還有很多，這些都是在告訴小學(xué)科學(xué)教師一件事，那就是培養(yǎng)兒童良好的科學(xué)素養(yǎng)其意義十分重要。

二、強(qiáng)化對(duì)小學(xué)生科學(xué)知識(shí)的教育

科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開(kāi)對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌握，從一定意義上我們可以將科學(xué)知識(shí)作為培養(yǎng)兒童科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，但是，在實(shí)踐中筆者發(fā)現(xiàn)，不少兒童很難集中全部的精神在課堂上學(xué)習(xí)，并且就算是勉強(qiáng)集中精神，也沒(méi)有很好的維持方法，最終注意力也會(huì)渙散。因此，在對(duì)兒童實(shí)施科學(xué)知識(shí)啟蒙教育時(shí)，教師一定要充分尊重兒童學(xué)習(xí)中的客觀規(guī)律，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提升課堂效率。

比如，在教學(xué)“聲音的產(chǎn)生”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，首先，我們可以結(jié)合生活對(duì)兒童進(jìn)行啟發(fā)：“同學(xué)們，大家想一想生活中哪些地方你可以聽(tīng)到聲音呢？”有的學(xué)生說(shuō)：“人在說(shuō)話的時(shí)候?！庇械恼f(shuō)：“水從高處流向低處的時(shí)候。”還有的說(shuō)：“汽車(chē)剎車(chē)的時(shí)候?！薄缓?，再次追問(wèn)：“那么，大家再想一想，這些生活中聲音的產(chǎn)生是因?yàn)槭裁茨?？或者說(shuō)聲音是如何產(chǎn)生的呢？”借此，讓學(xué)生到教材中尋找答案，他們就會(huì)對(duì)這一部分的知識(shí)掌握得更加牢固和深刻。

三、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察能力與團(tuán)隊(duì)合作精神

培養(yǎng)兒童的科學(xué)實(shí)驗(yàn)探索精神，也是對(duì)兒童科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行啟蒙教育的重要組成部分。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神主要包括細(xì)致觀察、實(shí)事求是以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等。對(duì)此，小學(xué)科學(xué)教師可以在教學(xué)科學(xué)教材中的內(nèi)容時(shí)，結(jié)合一些趣味性的實(shí)驗(yàn)演示讓孩子們細(xì)心觀察，感悟科學(xué)奧秘。比如，太陽(yáng)能是一種非常清潔的能源，并且取之不盡用之不竭。家庭生活中安裝的太陽(yáng)能熱水器就是最好的例證。對(duì)此，我們可以利用課下的時(shí)間搜集相關(guān)制作材料，如礦泉水瓶、黑墨水、橡膠管等，然后在課堂上當(dāng)著學(xué)生的面制作一個(gè)小太陽(yáng)能熱水器，并且布置給兒童家庭作業(yè)，那就是回到家和爸爸媽媽一起動(dòng)手制作。如此，兒童想要制作成功，就一定要細(xì)心觀察教師課堂上的每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)操作環(huán)節(jié)，而回到家與父母一同制作，更可以培養(yǎng)兒童良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，提升科學(xué)素養(yǎng)。

四、提升兒童科學(xué)實(shí)踐能力

實(shí)踐是手腦相互協(xié)調(diào)和統(tǒng)一的結(jié)果，物理學(xué)家楊振寧曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“不該說(shuō)，讀書(shū)努力就是好學(xué)生。應(yīng)該說(shuō)，有很強(qiáng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神才是好學(xué)生?！笨茖W(xué)學(xué)科的總體特點(diǎn)，為培養(yǎng)人的動(dòng)手操作、發(fā)明創(chuàng)造能力提供了充分、良好的便利條件，而在實(shí)踐中，教師需要做的就是好好利用這些便利，調(diào)動(dòng)兒童多種感覺(jué)器官，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)嘴、動(dòng)腦，依據(jù)一定的科學(xué)實(shí)驗(yàn)要求對(duì)所探究的個(gè)體，如實(shí)際物體、標(biāo)本、問(wèn)題等進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生獲得最為直接、清晰的學(xué)習(xí)印象，為他今后在科學(xué)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)造、創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓兒童科學(xué)學(xué)科的整體素養(yǎng)得到培養(yǎng)。

綜上所述，科學(xué)素養(yǎng)是科學(xué)品質(zhì)、科學(xué)文化知識(shí)、科學(xué)綜合能力的結(jié)合體。在小學(xué)教育教學(xué)階段，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注兒童科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成和發(fā)展，因?yàn)檫@是奠定學(xué)生健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，所有的小學(xué)科學(xué)教師都應(yīng)當(dāng)引起高度重視。科學(xué)探究、科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科學(xué)創(chuàng)作推動(dòng)了人類(lèi)的進(jìn)步，讓我們走在生活和學(xué)習(xí)中的快捷、便利之路上。未來(lái)我們還有偉大的“中國(guó)夢(mèng)”需要實(shí)現(xiàn)，對(duì)此小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)當(dāng)互相勉勵(lì)，互相交流，共同進(jìn)步，砥礪前行。

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編輯 馮志強(qiáng)