吳春華
摘 要:隨著教育改革的不斷推進(jìn),小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也引起了教育工作者的重視。將情境教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時也符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求。學(xué)生能夠通過情境感受到學(xué)習(xí)的快樂,進(jìn)而學(xué)會主動的學(xué)習(xí)。主要探究創(chuàng)設(shè)情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞:情境教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用
小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行情境教學(xué)的時候,老師要能夠根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點以及課程要求和學(xué)生的實際情況創(chuàng)設(shè)情境,這樣才能夠發(fā)揮出情境教學(xué)的作用。老師可以利用的情境包括游戲、競賽或者是生活等,配合教具的使用,讓學(xué)生能夠在情境中親身體會各種知識,還可以發(fā)散學(xué)生的思維。下文將分析不同情境的應(yīng)用。
一、游戲情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
小學(xué)生的特點就是好奇、喜新、求趣,并且其比較喜歡的一種娛樂形式就是游戲,能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力。使用游戲情境能夠?qū)⒖菰锓ξ?、機械重復(fù)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行直觀和具體的展示,同時還能夠幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識,提高學(xué)習(xí)的積極性。進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候,老師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況,創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生感興趣的、熟悉的游戲情境,讓學(xué)生能夠在參與游戲的時候愉悅身心、活躍思維,并且提高對數(shù)學(xué)的興趣,保證數(shù)學(xué)教學(xué)的順利開展。比如,老師在教退位減法的時候,可以在課前準(zhǔn)備一些商品,比如童鞋、文具盒、童傘等。上課的時候通過購買商品來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。老師可以將十幾元錢分發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生購買商品,通過商品的購買讓學(xué)生學(xué)會退位減法。教學(xué)的時候,可以多選擇一些學(xué)生參與到游戲中,這樣學(xué)生就能夠通過親身的參與掌握退位減法的相關(guān)知識。游戲情境的創(chuàng)設(shè),不僅能夠解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些難點問題,還能夠讓學(xué)生在比較輕松的氛圍中學(xué)會數(shù)學(xué)知識[1]。
二、生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
我們?nèi)粘I钪谐P枰玫綌?shù)學(xué)知識,數(shù)學(xué)源于生活。小學(xué)生的年齡都比較小,因此理解事物以及問題的時候都使用的是形象思維。數(shù)學(xué)知識則是對生活的歸納總結(jié),并且存在著大量的符號以及概念,這種抽象的形式讓學(xué)生很難理解數(shù)學(xué)知識。因此老師要讓學(xué)生能夠認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識和實際生活之間的聯(lián)系,認(rèn)識到數(shù)學(xué)的實用性,并以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性以及主動性。根據(jù)最新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)規(guī)定,數(shù)學(xué)教學(xué)要能夠聯(lián)系生活,要將書本上的知識和實際的生活聯(lián)系到一起。老師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候,要能重視起生活情境的作用,可以創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生生活中的情境來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué),這樣學(xué)生就能夠感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊,并且能夠通過生活實踐感受到數(shù)學(xué)知識的起源、應(yīng)用以及本質(zhì),從而提高學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)意識。比如,老師在教授長方形面積的時候,可以創(chuàng)設(shè)生活情境。老師可以問學(xué)生,用一面50米長的墻和70米長的柵欄來圍成停車場,并且面積不能小于500平方米,該怎么設(shè)置。老師可以讓學(xué)生之間積極展開討論,并且得出多種答案。學(xué)生在談?wù)摯鸢傅倪^程就是利用數(shù)學(xué)解決生活問題的過程。通過生活性的問題來進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的探討,可以讓學(xué)生鞏固和運用數(shù)學(xué)知識,并且還能夠認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的重要性,體會到數(shù)學(xué)知識的魅力。
三、競賽情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
小學(xué)生一般都比較好奇、愛動,同時還有較強的好勝心。因此老師要能夠了解小學(xué)生的心理特點,在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中使用競爭機制。老師可以根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個競爭式的教學(xué)情境,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大量的實踐證明,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用競爭情境能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生能夠更加主動地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識[2]。比如,在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候,老師可以將學(xué)生進(jìn)行分組,將全班學(xué)生分為若干個小組。同時要告知學(xué)生,當(dāng)數(shù)學(xué)課堂結(jié)束的時候去評選出比較優(yōu)秀的小組,評選條件就是學(xué)生配合教學(xué)、積極提問、認(rèn)真聽講以及遵守紀(jì)律。小學(xué)生受到好勝心的影響,會為了自己小組的勝利而努力學(xué)習(xí),從而保證了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展。學(xué)生在上課的時候,會主動學(xué)習(xí)和探討數(shù)學(xué)知識,這樣能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。當(dāng)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行到尾聲的時候,老師可以選出第一名的小組,并且給予相應(yīng)的表揚。對于那些表現(xiàn)較差的小組,老師也不能進(jìn)行批評,要給予鼓勵,并且對其提出一些要求。這樣就可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入競爭機制,能夠極大地提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,并且提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果,培養(yǎng)小學(xué)生的合作精神以及競爭意識。
小學(xué)數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)課程,其重要性不言而喻。隨著課程改革的不斷推進(jìn),小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也要使用一些創(chuàng)新的教學(xué)方式,比如情境教學(xué)。情境教學(xué)的方式比較多,包括游戲情境、生活情境以及競爭情境等。老師要能夠根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實際情況,選擇合適的情境,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性以及主動性,提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。
參考文獻(xiàn):
[1]黃志敏.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2016,13(4):82.
[2]邵殿波.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效情境教學(xué)[J].中國校外教育,2016,13(13):123.
編輯 杜元元