摘 要：在新課程全面改革的背景下，教學(xué)方法的科學(xué)性對教學(xué)質(zhì)量所產(chǎn)生的影響越來越大，如何結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇合理的教學(xué)方法已成為廣大教育工作者所面對的一項重大研究課題。情境教學(xué)法是現(xiàn)階段中小學(xué)普遍應(yīng)用于課堂教學(xué)的方法之一，對教學(xué)質(zhì)量的提升具有很大促進(jìn)作用?；诖?，主要以小學(xué)體育課程為例，探討情境教學(xué)法在課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法；小學(xué)體育；運(yùn)用；策略

教學(xué)方法的創(chuàng)新是新課程改革的重要內(nèi)容，也是提高教學(xué)質(zhì)量與水平的主要途徑。對于小學(xué)體育教學(xué)而言，利用情境教學(xué)法開展教學(xué)活動，一方面可以增強(qiáng)課堂趣味性，為學(xué)生營造一個良好的課堂氛圍；另一方面則可以讓提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。近年來，情境教學(xué)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用越來越普及，了解其應(yīng)用策略可以更好地實現(xiàn)學(xué)生身心的健康成長。

一、情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的作用

1.增強(qiáng)課堂趣味性，激發(fā)運(yùn)動激情

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，體育課程不僅內(nèi)容單調(diào)，而且授課形式單一，枯燥乏味。長此以往，學(xué)生參與運(yùn)動的激情勢必會消退。而在情境教學(xué)模式下，教師可以通過不同類型的教學(xué)情境帶給學(xué)生不一樣的感受，每節(jié)課對學(xué)生而言都是新鮮的、有趣的，加上教學(xué)內(nèi)容越來越豐富，學(xué)生參加體育運(yùn)動的積極性和主動性必然會有所提升，更愿意主動學(xué)習(xí)和了解相關(guān)的體育知識。興趣使得學(xué)生課堂注意力越來越集中，學(xué)習(xí)效率也會成倍提升。

2.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)

體育運(yùn)動能夠帶給學(xué)生的不單單只是強(qiáng)健的體魄，對學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的培養(yǎng)也有很大幫助。在情境教學(xué)模式下，教師會組織學(xué)生以小組為單位開展各類體育項目，甚至還會組織一些小競賽，有些項目是需要小組成員之間密切合作才能完成。所以，為了能夠取得最后的成功，學(xué)生勢必會將團(tuán)隊擰成一股繩，共同為一個目標(biāo)而努力。這一過程不僅可以增強(qiáng)學(xué)生之間的交流和溝通，而且還會讓學(xué)生意識到團(tuán)結(jié)的力量，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識。

二、情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

情境教學(xué)法在小學(xué)體育中的應(yīng)用并不是一成不變的，而是需要教師根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，選擇合理的情境教學(xué)方法，以期達(dá)到最佳效果。歸納起來，情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略主要包括以下幾個方面：

1.創(chuàng)設(shè)故事情境，營造輕松氛圍

處于小學(xué)階段的學(xué)生普遍對故事有一種特殊的喜愛，教師需要抓住學(xué)生的這一心理特點，在教學(xué)中利用故事情境導(dǎo)入新課，學(xué)生在聽到自己感興趣的內(nèi)容之后，自然而然就會集中注意力，這對于后續(xù)教學(xué)工作的開展而言是一個很好的開端，除了導(dǎo)入階段之外，教師還可以讓學(xué)生在故事情境中開展體育鍛煉，以二年級“單、雙腳跳”這項運(yùn)動為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將課堂視為大森林，而學(xué)生都是生活在森林中的小動物，比如說，小松鼠、小白兔等，讓學(xué)生模仿這些動物走路的樣子。這樣一來不僅可以為學(xué)生營造一個輕松、愉快的課堂氛圍，而且還可以讓學(xué)生在歡聲笑語中達(dá)到鍛煉的目的。

2.創(chuàng)設(shè)音樂情境，豐富課堂形式

無論哪一項體育運(yùn)動，若想達(dá)到理想效果，必須要進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，而這一過程，難免會讓學(xué)生覺得枯燥、乏味。因此，為了解決這一問題，教師可以將音樂適當(dāng)滲透到體育運(yùn)動中，讓學(xué)生在美妙的音樂節(jié)奏中放松心情，感受音樂和體育結(jié)合的美感。比如說，在上課之前，教師可以播放一些節(jié)奏感強(qiáng)的音樂，比如“健康歌”“西班牙斗牛曲”或者一些時下備受學(xué)生喜愛的流行歌曲，以鮮明強(qiáng)勁的韻律節(jié)奏激活學(xué)生的運(yùn)動細(xì)胞，讓學(xué)生找到一種激情澎湃的感覺。當(dāng)學(xué)生在鍛煉中感覺疲憊的時候，教師則可以采用一些節(jié)奏舒緩的音樂來幫助學(xué)生放松身心，愉悅精神。

3.創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)聯(lián)想思考

問題情境也是情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用中的體現(xiàn)。事實證明，教師在教學(xué)中的有效提問，可以引發(fā)學(xué)生深入的聯(lián)想和思考，充分調(diào)動學(xué)生參與運(yùn)動的積極性和主動性。但前提是教師所提出的問題一定要具有啟發(fā)性，可以給學(xué)生一定的思維空間。比如說，在向?qū)W生講解“正確起跑姿勢”的時候，教師可以首先讓學(xué)生用自己認(rèn)為正確的動作起跑，然后向?qū)W生提出問題：“哪一種起跑姿勢起動更快？效果更好？”然后讓學(xué)生在不斷嘗試中找到問題的答案。在不斷嘗試的過程中，學(xué)生會主動思考，積極探索，激發(fā)學(xué)生興趣的同時，也可以做到理論聯(lián)系實際，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

綜上所述，情境教學(xué)法作為一種全新的教學(xué)模式，不僅可以使原本枯燥無味的課堂充滿活力，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，而且還可以通過教學(xué)內(nèi)容與情境活動的完美融合，讓學(xué)生全身心地投入到體育鍛煉中，感受學(xué)習(xí)帶來的樂趣的同時，也增強(qiáng)了體魄，培養(yǎng)了終身鍛煉的好習(xí)慣。本文主要探討了情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的作用，進(jìn)而提出了情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略。

在未來的教育教學(xué)過程中，教師一定要提高對情境教學(xué)法的重視程度，適時利用情境教學(xué)法開展各項體育教學(xué)活動，讓學(xué)生在體育運(yùn)動中收獲健康的身體和心靈的快樂，實現(xiàn)身心全面健康發(fā)展。

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作者簡介：桓永?。?988—），男，江蘇省南京市，漢族，本科，體育教育，中學(xué)二級教師，從事小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)與研究工作。

編輯 溫雪蓮