朱麗麗 張敏

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”是推動社會發(fā)展、經(jīng)濟發(fā)展的新引擎，而“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”則是推動構(gòu)建創(chuàng)新型國家的動力源。本文以完善“互聯(lián)網(wǎng)+”生物工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系為出發(fā)點，從生物工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的優(yōu)化、師資隊伍建設、教育平臺構(gòu)建以及教育方式的多元化發(fā)展層面，對“互聯(lián)網(wǎng)+”生物工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系完善對策進行了研究與探討。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 生物工程 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 教育體系

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）10（b）-0178-02

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，生物工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要與時俱進、適應時代發(fā)展，在此過程中，教育工作者應當根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特點以及生物工程專業(yè)特點，對既有的生物工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系進行優(yōu)化，從而有效提升生物工程專業(yè)學生所具有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。

1 優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系與師資隊伍建設工作

在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，創(chuàng)業(yè)環(huán)境的轉(zhuǎn)變不僅要求生物工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系得以優(yōu)化，而且也對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教師所具有的專業(yè)素養(yǎng)、教學能力的提出了更高的要求，為此，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的優(yōu)化以及提升師資隊伍建設工作水平，是在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下做好生物工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的重要根基。

具體而言，在生物工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中，無論是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系還是師資隊伍培養(yǎng)工作，都需要適應時代的發(fā)展，只有如此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設與師資隊伍培養(yǎng)工作才能夠更好的滿足生物工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需求，并有效提升生物工程專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。從生物工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的構(gòu)建方面來看，學校有必要推動生物工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的模塊化發(fā)展，如學校可以將生物工程專業(yè)教育內(nèi)容分為專業(yè)知識模塊、職業(yè)素養(yǎng)模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學模塊、互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)特點模塊、互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)模塊等，并在強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程教育、思想政治教育工作之間的關聯(lián)基礎上，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作成效的提升提供保障。與此同時，針對“互聯(lián)網(wǎng)+”生物工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系中的內(nèi)容模塊，學校還應當有針對性的構(gòu)建起生物工程專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展評價體系，在此過程中，學校需要對不同的內(nèi)容模塊進行細化并形成能夠量化評價的指標體系，從而確保學生在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力能夠得到全面、客觀的呈現(xiàn)；從師資隊伍建設工作來看，作為生物工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作者，教師不僅需要強化自身的職業(yè)道德素養(yǎng)、終身學習意識，而且需要重視做好“互聯(lián)網(wǎng)+”生物工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論研究工作，從而為教師專業(yè)素養(yǎng)、教學能力的提升以及生物工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論基礎的構(gòu)建奠定良好基礎。與此同時，學校需要重視為教師創(chuàng)造進入生物工程行業(yè)進行觀摩、實踐的機會，促使教師能夠了解“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特點與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)律，掌握生物工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向。另外，學校需要重視引導生物工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教師構(gòu)建學習共同體，促使教師在做好教學經(jīng)驗交流、學術交流的基礎上實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍整體素養(yǎng)的提升，進而滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境中的生物工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需求。

2 為生物工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供平臺支撐

在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)以及信息技術為生物工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺的構(gòu)建與完善帶來了良好的機遇，為此，生物工程專業(yè)需要重視在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺構(gòu)建與完善中對互聯(lián)網(wǎng)以及信息技術進行充分的運用，從而為生物工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供良好的平臺支撐。

具體而言，在生物工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中，互聯(lián)網(wǎng)呈現(xiàn)出了信息資源多、信息傳播快、突破時間與空間限制以及互動強等特征，為此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，學校不僅需要著眼于“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”，引導生物工程專業(yè)學生明確自身在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中的創(chuàng)業(yè)方向并掌握相應的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，而且學校也有必要著眼于“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”，充分發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)在推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革與發(fā)展中的作用。從互聯(lián)網(wǎng)與生物工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺的構(gòu)建來看，一方面，學校需要重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在線教育平臺的打造。這一平臺的打造，能夠促使生物工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育突破課堂限制、呈現(xiàn)出更大的覆蓋面，從而為學生在課余時間了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容并與教師開展溝通交流奠定良好基礎，這對于提升生物工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作成效以及學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)具有重要意義。在在線教育平臺的打造中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡課程是最為核心的要素，這一要素的完善，不僅要求教師能夠?qū)⒄n堂教育內(nèi)容呈現(xiàn)在在線平臺之上，而且要求教師能夠通過收集各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論內(nèi)容進行闡釋，從而確保學生深化對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論的理解。與此同時，在線教育平臺的構(gòu)建還需要重點關注虛擬課堂的建設、平臺管理隊伍建設，并通過呈現(xiàn)與生物工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關的方針政策、法律法規(guī)來進一步豐富在線平臺教育資源；另一方面，學校需要重視打造學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息管理系統(tǒng)。學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息管理系統(tǒng)主要提供學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息登記、統(tǒng)計、管理、查詢、指導等服務，同時能夠讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體實現(xiàn)信息共享與信息交流，并為學生提供更好的信息服務。在創(chuàng)新促行業(yè)信息管理系統(tǒng)中，學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)跟蹤服務系統(tǒng)是最為核心也最具價值的模塊。雖然學生能夠通過校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育掌握豐富的知識和較高的技能，但是在學生走出學校并開展創(chuàng)業(yè)實踐的過程中，學生將會面臨許多實際且復雜的問題，而學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)跟蹤服務系統(tǒng)則能夠促使教育工作者了解學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中面臨的問題并給予相應的指導，這對于進一步提升生物工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的價值以及學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成效具有重要意義。

3 推動生物工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式的多元化發(fā)展

在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境中，生物工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式也應當實現(xiàn)多元化發(fā)展并呈現(xiàn)出與時俱進的特征，從而推動生物工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系適應“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境發(fā)展的需要，并為生物工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的完善以及生物工程專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的提升奠定良好基礎。

具體而言，在生物工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中，理論教育與實踐教學都是至關重要的內(nèi)容，而在傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式下，理論教育工作的開展主要以課堂為主陣地，而實踐教學的開展則依托校內(nèi)實訓基地、社會實踐以及校外合作企業(yè)所提供的崗位來開展。顯然，無論是課堂教育還是各種實踐教育，都在提升生物工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)中發(fā)揮出了重要的作用，特別是在推動學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論素養(yǎng)與實踐素養(yǎng)協(xié)同發(fā)展方面展現(xiàn)出了不容忽視的價值。但在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，生物工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建要求學校能夠?qū)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式做出更多的探索與拓展，一方面，學校需要引導生物工程專業(yè)學生真正參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐當中，從而對自身所具有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論素養(yǎng)、實踐素養(yǎng)做出檢驗、應用以及進一步的提升。生物工程本身是一個新興學科并包含科學領域中眾多的前沿知識，雖然這決定了生物工程專業(yè)具有良好的創(chuàng)業(yè)前景以及較大的創(chuàng)業(yè)空間，但是較高的創(chuàng)業(yè)門檻與較大的研發(fā)成本等卻對生物工程專業(yè)學生所具有的專業(yè)素養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)意志提出了更高的要求。與此同時，作為在校大學生，他們對生物工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向所做出的認知也十分有限。在此背景下，學校需要提升生物工程專業(yè)教師所具有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，并要求教師能夠與學生共同制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方案并開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，從而在此過程中促使學生能夠明確自身專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方向。當然，在此過程中，教師需要重視發(fā)揮出“互聯(lián)網(wǎng)+生物工程”的優(yōu)勢，并重視探索電子商務環(huán)境下的生物工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，從而充分發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成本較低、風險較小的優(yōu)勢，進而推動實驗型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展；另一方面，學校需要重視樹立以賽促教、以賽促學理念，并在校內(nèi)外舉辦“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。如學?？梢栽谛?nèi)組織生物工程專業(yè)學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目設計比賽，也可以通過校際合作開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽來提升生物工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽的規(guī)模與影響力。當然，學校也可以組織生物工程專業(yè)學生參加全國范圍乃至國際范圍的“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，在這些比賽中，雖然學生不一定能夠取得優(yōu)異的成績，但是參賽過程對于培養(yǎng)生物工程專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、提升生物工程專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力所發(fā)揮出的作用是不容忽視的。在“以賽促教、以賽促學”的實踐過程中，學校需要重視生物工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師人才庫的構(gòu)建，并重視通過完善“以賽促教、以賽促學”激勵機制，激發(fā)學生參與各類“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽的熱情。另外，學校需要重點關注和指導生物工程專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊的構(gòu)建，并根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽內(nèi)容，為生物工程專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊參賽技能的提升提供良好的資源保障。

參考文獻

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