王君

摘要：當今社會飛速發(fā)展，對人才各方面素養(yǎng)提出了更新、更高的要求。在新課程改革中，核心素養(yǎng)的提出，有力地回應了新時代的呼喚?；谂囵B(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目的，本文探討了保險學科課堂教學設計。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) ? 保險學科 ? 教學設計

核心素養(yǎng)是當下教育的熱詞，是課程實施和教學改革的總綱和方向。2014年3月，“核心素養(yǎng)”一詞首次出現(xiàn)在《教育部關(guān)于全面深化課程改革 落實立德樹人根本任務的意見》中。2016年9月，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)總體框架正式發(fā)布。

一、保險學科核心素養(yǎng)探討

1.人文底蘊

隨著社會的發(fā)展，人們對幸福生活的需求越來越全面，風險管理意識越來越強烈，大家都希望提前做好自己、家庭、企事業(yè)單位的風險管理，所以人們對保險態(tài)度有了改觀。在教學中，教師要讓學生認可保險，激發(fā)學生的學習興趣，將保險觀念傳遞出去，為保險正名。

2.科學精神

很多人對保險行業(yè)有錯覺，認為憑一張能言善辯的嘴就能做好保險，其實這種想法是錯誤的。保險行業(yè)不僅有業(yè)務崗位，還有眾多后臺崗位，需要扎實的基礎(chǔ)知識和崗位操作技能，也需要熟讀保險法律法規(guī)，否則就會造市場與保險行業(yè)的糾紛、爭議，不利于保險行業(yè)穩(wěn)健發(fā)展。

3.學會學習

在學習保險學科的時候，學生會發(fā)現(xiàn)自己需要面對數(shù)量眾多的產(chǎn)品條款。這時，學生要學會巧妙的學習方法，并結(jié)合實際案例學習舉一反三，而不是一條一條地死記硬背。

4.責任擔當

2018年是保險監(jiān)管最強年，開年就有多家保險公司因為從業(yè)不規(guī)范收到了監(jiān)管函，自上而下受到了嚴格的罰款處理，保險機構(gòu)在3個月內(nèi)不能繼續(xù)出臺新業(yè)務。因此，學生要明白保險行業(yè)的重大責任，在工作中要有責任擔當，才能在從業(yè)中避免違規(guī)違法。

5.實踐創(chuàng)新

現(xiàn)在的大學生自信、自我，喜歡動手操作，也喜歡表現(xiàn)自己，這符合當今創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神，所以教師要鼓勵學生在保險學科中發(fā)揮創(chuàng)新精神，嘗試創(chuàng)新保險產(chǎn)品和保險服務，為保險行業(yè)發(fā)展獻計獻策。

二、保險學科課堂教學設計

1.基礎(chǔ)部分課堂設計

基礎(chǔ)部分課程的學習能夠確保學生形成健康的思想和體魄，掌握職場必備的計算機技能和英語技能，以及保險行業(yè)從業(yè)者必備的數(shù)理基礎(chǔ)。在這一部分的課堂教學中，教師必須讓學生認同課程的重要性，把實務操作的內(nèi)容嵌入教學內(nèi)容中，使學生能夠清晰地了解行業(yè)需要怎么使用這些技能。

2.專業(yè)部分課堂設計

在課堂教學中，教師要重點思考專業(yè)部分的課堂設計。以《風險管理》中“風險識別方法的應用”這一節(jié)教學為例，教師可要求學生自愿報名，然后以學生的興趣愛好進行分組，引入團隊合作，在課前通過互動平臺要求學生從教材、世界大學城空間學習音頻、視頻資料，以調(diào)動學生的學習主動性，提高學生的信息化水平。在課堂教學中，教師還可以讓學生模擬生活情境，相互為對方進行風險識別，鍛煉學生的表達能力。針對學生臨場表現(xiàn)反應的問題，教師可有目的性地引導學生解決問題。

教師要按照行業(yè)現(xiàn)行風險識別報告，要求學生確保在分析風險過程中按照標準格式完成高質(zhì)量成果，培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力。教師還可以鼓勵學生到講臺上分享初期成果，讓行業(yè)專家給學生打分，并提出改善意見。這個環(huán)節(jié)對提升學生的核心素養(yǎng)最為明顯，也是校企合作、產(chǎn)教融合在課堂教學的一次創(chuàng)新。

三、結(jié)語

總而言之，核心素養(yǎng)對于學生進入職場，甚至終生發(fā)展都是受益無窮的。因此，學生在學習中要培養(yǎng)自己善于專研、創(chuàng)新實踐的核心素養(yǎng)，教師在課堂教學中也要嵌入相應的設計，以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

參考文獻：

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※本文系湖南省教育科學十三五規(guī)劃一般課題《產(chǎn)教融合背景下高職院校訂單培養(yǎng)現(xiàn)狀及發(fā)展策略研究》，課題編號：XJK18CZY001。

（作者單位：保險職業(yè)學院保險系）