胡桂香

【內(nèi)容摘要】傳統(tǒng)初中歷史教學(xué)過程中一般采用的是教師為主導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，加上歷史學(xué)科具備一定的枯燥性，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性較低，一定程度上影響著初中歷史教學(xué)效率。隨著新課程改革的發(fā)展，初中歷史教學(xué)過程中越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因此，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)初中歷史的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。為了分析初中歷史教學(xué)過程中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者針對初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，詳細(xì)報(bào)告如下。

【關(guān)鍵詞】初中歷史教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 提高方式

初中歷史的學(xué)習(xí)不僅僅是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)能力的培養(yǎng)，還是對學(xué)生價(jià)值觀及情感態(tài)度的培養(yǎng)及發(fā)展途徑，在初中學(xué)習(xí)階段中，歷史的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說具有一定的意義及價(jià)值，學(xué)習(xí)歷史既能幫助學(xué)生認(rèn)清歷史事實(shí)，從以往發(fā)生的事件中吸取一定的經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)，還能幫助學(xué)生們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀及世界觀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)站在全局的角度上分析問題，并采用所學(xué)知識(shí)解決問題。

一、初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀

初中歷史教學(xué)過程中，大多數(shù)歷史教師教學(xué)理念及觀念較為落后，雖然目前教學(xué)改革的發(fā)展倡導(dǎo)實(shí)施新課程改革，但由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的根深蒂固導(dǎo)致歷史教學(xué)過程中還是圍繞著考試重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)；教師的教學(xué)方式較為單一、傳統(tǒng)及枯燥，初中歷史教學(xué)過程中教師一般采用的是以教師為主導(dǎo)的講課方式，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中很少有機(jī)會(huì)能夠自主思考及探究，教學(xué)模式的固定化使得學(xué)生對于歷史學(xué)習(xí)漸漸失去興趣。多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中雖然很努力，但卻是死讀書、對于歷史知識(shí)點(diǎn)一般采用的是死記硬背的方式，完全不需要進(jìn)行理解，這種學(xué)習(xí)方式使得學(xué)生缺乏一種學(xué)習(xí)的激情，一定程度上降低了歷史教學(xué)的效率。

二、初中歷史教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.創(chuàng)新教學(xué)理念，采用多元化的教學(xué)方式吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)初中歷史教學(xué)過程中一般采用灌輸式的教學(xué)方式，教師在課堂上一味的對某個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)及內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解，根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分重點(diǎn)知識(shí)，要求學(xué)生們硬性背下來，一定程度上降低了初中歷史教學(xué)的趣味性。因此，有效地教學(xué)方式顯得尤為重要，初中歷史教師應(yīng)跟隨時(shí)代發(fā)展的步伐，結(jié)合學(xué)生年齡的特殊性、課本內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)等創(chuàng)新自己的教學(xué)理念，豐富自己的教學(xué)形式，通過增加師生之間的交流互動(dòng)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中不僅僅要將知識(shí)傳遞給學(xué)生還應(yīng)重視對學(xué)生人文主義精神的培養(yǎng)及滲透，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主分析。自主探究及自主解決問題的能力，客觀分析歷史問題①。教師應(yīng)實(shí)施多元化的教學(xué)方式，采用小組合作討論式的教學(xué)方式針對某個(gè)教學(xué)重點(diǎn)及內(nèi)容進(jìn)行辯論或討論，采用問題導(dǎo)學(xué)的方式及故事導(dǎo)學(xué)的方式引出課堂內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，集中學(xué)生們的注意力，采用角色互換的方式，讓學(xué)生嘗試教學(xué)，豐富課堂形式，讓學(xué)生在愉快、有趣的課堂上學(xué)習(xí)。如在進(jìn)行人教版初中歷史第三單元《統(tǒng)一國家的建立》教學(xué)過程中，針對活動(dòng)課實(shí)施“秦始皇功過的辯論”這一主題的分組辯論賽，要求學(xué)生們在課后搜集一些關(guān)于秦始皇在政期間的舉措，討論及分析秦始皇的功過，提高課堂學(xué)習(xí)氛圍，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。

2.利用多媒體實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及教學(xué)理念的先進(jìn)化，教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)階段教學(xué)過程中必不可少的一部分，在初中歷史教學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)能將學(xué)生帶回到年代久遠(yuǎn)的歷史故事中，將學(xué)生的生活實(shí)際與古代的生活聯(lián)系起來，讓抽象的歷史場景變得更加生動(dòng)化及形象化，一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與進(jìn)學(xué)習(xí)過程中來。如在進(jìn)行“輝煌的隋唐文化”教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體在網(wǎng)上搜集一些隋唐文化的特點(diǎn)及代表性作品等供學(xué)生們進(jìn)行欣賞，如在隋唐時(shí)代由普通工匠李春設(shè)計(jì)建造的安濟(jì)橋，即為“趙州橋”，介紹一下趙州橋建造的時(shí)代背景及當(dāng)時(shí)的不受重視、歷史相應(yīng)的記載等，在豐富學(xué)生歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.組織開展相應(yīng)的歷史課外活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度

在課堂上采用相應(yīng)的教學(xué)方式及教學(xué)途徑提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師在教學(xué)過程中還應(yīng)開展相關(guān)的歷史課外實(shí)踐活動(dòng)，拓展學(xué)生們的視野，豐富課堂表現(xiàn)形式，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室、走出校園，通過走訪年老的街坊鄰居對人們生活形式及生活習(xí)慣上的變化進(jìn)行調(diào)查。如在進(jìn)行初二下冊第三單元第9課“改革開放”的教學(xué)過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走訪年老的人群，調(diào)查改革開放后人們生產(chǎn)生活的變化及感受，將信息統(tǒng)計(jì)下來在課堂上針對自己收集的信息進(jìn)行及時(shí)的分享及補(bǔ)充，提高學(xué)生們的參與度，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性②。

結(jié)語

初中歷史教學(xué)過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要，教師應(yīng)立足教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合新課程改革發(fā)展的目標(biāo)結(jié)合學(xué)生的年齡特殊性概念教學(xué)理念，豐富教學(xué)形式，采用多元化的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【注釋】

① 魯?shù)挛? 初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)策略分析[J]. 教育教學(xué)論壇，2014，10（17）：85-86.

② 李曉寧. 初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)策略分析[J]. 亞太教育，2015，25（13）：56-56.

（作者單位：河北省內(nèi)丘縣柳林學(xué)區(qū)楊莊小學(xué)）