霍友華

【內(nèi)容摘要】新課程標準的出臺，對教學工作提出了更高的要求，要求教師在教學過程中要更加注意合理地選擇教學方法，講究教學策略，使學生感受學習的樂趣。那么在初中語文的教學中，教師應該轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教學思路，改變機械的教學模式，一切教學策略的選擇都應該遵循學生的學習興趣，讓學生能夠積極主動地投入到學習中來。本文主要從當前的實際教學情況出發(fā)，結(jié)合初中生的學習特點，從多方面論述初中語文教學中激發(fā)學生學習興趣的策略。

【關(guān)鍵詞】初中語文 學習興趣 有效策略

興趣是推動學生學習的內(nèi)在動力，當學生擁有了濃厚的學習興趣，便能夠主動積極地投入到學習中來，產(chǎn)生源源不斷的學習動力，創(chuàng)造更好的學習效果。也就是說激發(fā)學生的學習興趣是眾多教學策略中最有效、最針對性的。并且孔子有言：“知之者不如樂之者，樂之者不如好之者”也就說明了學習興趣能夠讓學生感受到學習的快樂，這是在當下初中語文教學中需要注意的。那么我將針對初中語文教學，淺談激發(fā)學生學習興趣的策略。

一、精心設(shè)計課堂導入

俗話說：“良好的開端是成功的一半”一堂新課有一個良好的開端，可以讓學生更快的進入到學習狀態(tài)，伴隨著濃厚的學習興趣開啟新的學習。在過去的教學中，教師總是開門見山單刀直入，學生會感覺這樣的方式是比較枯燥無味的。對此，要激發(fā)學生的學習興趣，就一定要對課堂導入進行精心設(shè)計。就以《變色龍》的教學為例，這篇小說將文章中警長善變的嘴臉表現(xiàn)得淋漓盡致，而在教學過程中如果教師直接地對文章角色進行形象剖析，學生很難進入到學習狀態(tài)，理解這樣的學習內(nèi)容，也會壓抑到學生的學習興趣。于是，教師可以先向?qū)W生展示一些變色龍的圖片，并且向?qū)W生提問：“同學們，你們知道這是什么嗎？它又有著怎樣的特點？”學生紛紛說出自己的答案，課堂氣氛瞬間活躍起來，也很快對變色龍產(chǎn)生了較大的興趣，這時教師則能夠順勢引導學生進入小說的學習。通過這樣的方式，對課堂導入環(huán)節(jié)進行精心設(shè)計，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，讓學生更快的進入到學習狀態(tài)，提升學習效果。

二、構(gòu)建和諧的課堂氛圍

課堂氛圍對于學生的學習有著較大的影響，在過去的教學過程中，教師占有著課堂的主導地位，對學生進行理論知識的灌輸，形成了緊張的課堂氛圍。在這樣的情況下，學生只會感覺語文學習是枯燥緊張的，很難產(chǎn)生學習的興趣。對此需要教師有意識地構(gòu)建和諧的課堂氛圍。就以《皇帝的新裝》的教學為例，這篇童話讓學生讀懂了自欺欺人的道理。因此在教學過程中，教師不需要將理論知識的傳授作為教學的重點，而應該適當?shù)亟探虒W重心轉(zhuǎn)移到文章的理解與演繹中來。教師可以選擇幾名表達能力較好的學生，上講臺進行對話，將童話故事進行簡單的演繹，一方面將童話的情節(jié)進行精簡的概括，另一方面也為學生提供了一個表現(xiàn)的平臺，讓課堂充滿了快樂的因子，讓學生在快樂的課堂氛圍之下學習。通過這樣的方式，構(gòu)建了和諧的課堂氛圍，讓學生感受學習語文的樂趣，從而進一步產(chǎn)生學習語文的興趣。

三、積極進行課堂互動

在教學過程中進行互動有著重要的作用，既可以幫助教師獲得有效的反饋信息，實現(xiàn)后期的針對性教學，還可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣。于是，在初中語文教學中激發(fā)學生的學習興趣，教師要進行有效的互動。就以《岳陽樓記》的教學為例，這篇古文不僅向?qū)W生展示了岳陽樓美麗的風景，也表達出了作者心憂天下的精神。教師可以先向?qū)W生提出：“同學們通過閱讀這篇文章，你們是否感受到岳陽樓記的美景？”于是學生通過學習能夠從字里行間中感受到岳陽樓美麗的景色，接著教師再提出：“同學們，作者通過對景色的描寫運用了借景抒懷的手法，那么你們知道，作者表達了怎樣的情感嗎？”這時學生能夠進行下一步深刻的學習，進行深入探討，了解文章的情感與內(nèi)涵，從而獲取更好的學習效果。通過這樣的方式，教師與學生形成良好的互動，對于激發(fā)學生的學習興趣有著促進的作用。

四、構(gòu)建實踐的平臺

實踐是檢驗真理的唯一標準，也是激發(fā)學生學習興趣的源泉，讓學生實際動手動腦相比機械的學習模式，顯得更加具有活力，能夠讓學生更真切地感受到學習語文的樂趣，并且在其中獲得深刻的感受與啟發(fā)。就以《范進中舉》的教學為例，這篇文章用諷刺的手法，表現(xiàn)出了封建科舉制度對于知識分子的荼毒，那么為了深化學生的理解，教師可以安排學生進行課本劇的練習。在這樣的過程中，學生必須要深化對文章的理解，既要對文章的情節(jié)有較好的把握，也要深刻理解文章的情感，以及剖析人物形象，能夠全面地學好文章，理解其中的內(nèi)容。

結(jié)語

總而言之，在初中語文教學中激發(fā)學生的學習興趣有著重要的意義，能夠引導學生主動積極地投入到語文學習中來，更好地提升語文素養(yǎng)與綜合能力，促進全面的發(fā)展。那么在今后的教學中，初中語文教師要意識到激發(fā)學生學習興趣的重要性，運用教學智慧和創(chuàng)新教學模式，充分展示語文學科的魅力，激發(fā)學生的探究興趣。然而激發(fā)學生的學習興趣是一門教學的藝術(shù)，更不是一天兩天就會領(lǐng)悟和熟練使用的，需要在長期的教學過程中，大膽創(chuàng)新、不斷實踐。

【參考文獻】

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[2] 何軍惠. 探討如何從生活角度進行初中語文教學[J]. 學周刊，2016（20）：103-104.

（作者單位：江蘇省泰州市姜堰區(qū)實驗初級中學）