摘 要：社會的進(jìn)步促使教育在進(jìn)步，同時人們也在逐步重視學(xué)校教師的教育教學(xué)水平。人們對教育的重視體現(xiàn)了德育教育的地位提高，更體現(xiàn)了全民素質(zhì)的提高。小學(xué)語文課程的設(shè)置，不僅培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)基礎(chǔ)，還培養(yǎng)學(xué)生的德育修養(yǎng)。那么教師該如何滲透德育教育，下面對小學(xué)語文教育教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行全面的分析分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；德育教育；滲透

小學(xué)階段是學(xué)生重要的成長階段，這一階段對孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的形成至關(guān)重要。小學(xué)階段的教育不能僅僅以教科書為基礎(chǔ)，這樣教育出來的學(xué)生知識面不夠?qū)掗?。教師?yīng)該從多方面灌輸正確的生活觀念，讓學(xué)生接受多方面教育，培養(yǎng)學(xué)生的人格，提升學(xué)生的素質(zhì)。小學(xué)語文的教學(xué)可以從多方面培養(yǎng)學(xué)生，一步步讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，讓學(xué)生更能夠適應(yīng)社會的發(fā)展。小學(xué)階段的語文教學(xué)在德育教育的滲透占很重要的地位，培養(yǎng)學(xué)生的德育與語文教學(xué)息息相關(guān)，通過多方面的教育才能實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、 德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中的意義

1. 培養(yǎng)學(xué)生健康向上的心態(tài)

在小學(xué)教育中，德育的比例非常大。在小學(xué)階段，德育是我們通常所說的德育教育。從小開始，從小管理，這是教師對學(xué)生教育的理念。如果沒有一個良好的開始，對小學(xué)生以后的人格培養(yǎng)很難完成。讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，樹立正確的價值觀非常重要。如果小學(xué)生在成長階段接受過良好教育，就可以使他們不管在面對什么困難都會有一個良好的心態(tài)應(yīng)對。只有在小學(xué)階段打下堅實的德育基礎(chǔ)，才能抵御將來遇到的各種問題。

2. 培養(yǎng)學(xué)生向高素質(zhì)發(fā)展

眾所周知，最寶貴的財富是人才，國家的發(fā)展離不開人才，人才的培養(yǎng)依托教育。我國正處于經(jīng)濟發(fā)展的快速時期，社會的穩(wěn)定發(fā)展需要更多的有用人才，這是社會發(fā)展的必然規(guī)律。對于學(xué)生來說，如果你想為社會做出貢獻(xiàn)，就必須適應(yīng)社會的發(fā)展。那么隨著時代的發(fā)展，教育本身除了傳授基本技能和基礎(chǔ)知識外，更多的是滿足社會的需求。德育可以幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀，使他們適應(yīng)社會發(fā)展，造福社會。德育也同樣造福于學(xué)生，使學(xué)生成為未來高素質(zhì)人才，為我國的教育發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

3. 幫助學(xué)生提高辨別能力

鑒于小學(xué)生的年齡特點，往往在社會上很難分辨出好壞。如果在學(xué)校學(xué)不到更多的知識，就會在將來長大工作后面臨很多的問題。如果在學(xué)習(xí)或生活中遇到各種各樣的誘惑，小學(xué)生很可能會盲從，導(dǎo)致錯誤不斷地發(fā)生，進(jìn)而可能影響學(xué)生的一生。所以說，小學(xué)語文教育不僅可以幫助學(xué)生提高他們的文學(xué)能力，還可以提高他們對事物的判斷理解能力，更能夠提高他們的德育水平。小學(xué)語文對德育的滲透更多的是在培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，讓學(xué)生能夠更好地保護(hù)自己，如果遇到問題能夠做出正確的分辨。培養(yǎng)良好的德育能力可以更好地保護(hù)自己的安全，讓自己的更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。

二、 德育教育滲透的主要途徑

現(xiàn)階段的語文教學(xué)很少會把德育放在首要位置，教師急需利用更多的時間將德育內(nèi)容融入到語文教學(xué)當(dāng)中。新課改以后，語文教學(xué)中的德育滲透逐漸體現(xiàn)，教師會用更長的時間準(zhǔn)備相關(guān)教學(xué)?，F(xiàn)在遇到的問題是很少有教師知道如何樹立榜樣，在日常教學(xué)中難以利用自身優(yōu)勢給學(xué)生樹立正確的行為榜樣。其實嗎，誠實、大膽、認(rèn)真的榜樣就在自己身邊，只是我們沒有注意。那么我們教師該如何在語文教育中靈活進(jìn)行德育滲透就值得我們商榷。

1. 在閱讀訓(xùn)練中滲透德育教育

德育教育需要以任何方式反映，很多時候，學(xué)習(xí)語文需要學(xué)生大聲朗讀，大聲朗讀可以將德育教育進(jìn)行巧妙滲透，大聲朗讀激發(fā)了學(xué)生對語句的理解，使學(xué)生更能夠理解文章的基本含義。朗讀結(jié)束以后，老師向?qū)W生們解釋，表達(dá)情感和感受相關(guān)的文字。教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行解釋，深化文章中心思想，更深刻理解地相關(guān)的文字。我們小學(xué)語文階段有一篇課文是《董存瑞舍身炸碉堡》，在教育的過程中，教師先讓他們大聲朗讀，突出的抗日英雄，從共產(chǎn)黨的精神的正義。教師在評價后再進(jìn)行閱讀。這是學(xué)生的朗讀又一次強調(diào)了文章的中心思想，使學(xué)生心中產(chǎn)生一種欽佩的感覺，最終達(dá)到教學(xué)目的。

2. 在識字中滲透德育因素

小學(xué)語文的教育目標(biāo)是讓學(xué)生不僅掌握更多的漢語詞匯，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和對問題的分析能力。學(xué)生在正常讀寫句子時，老師可以根據(jù)自己的想象力總結(jié)一些有趣的詞匯進(jìn)行教學(xué)。從詞的結(jié)構(gòu)進(jìn)行聯(lián)想，讓學(xué)生觀察和分析。這個過程不僅鍛煉了學(xué)生分析問題的能力，也達(dá)到了語文教育的教學(xué)目的。例如，“人”字，這個是結(jié)構(gòu)很簡單，簡單地說就是一撇一捺就是“人”字。學(xué)生同樣會認(rèn)為這個字很簡單，這是教師應(yīng)該更多地去解釋這個字的含義，即一撇一捺互相支持，形成人。也就是說生活在社會中的人們需要與周圍的人相互聯(lián)系。人與人之間要互相幫助、相互支持和相互理解。以社會為基礎(chǔ)，可以稱為“人”。“悟”旁邊的一顆垂直的心，意思是思想的意圖，做一種愛的想法，我可以形成他們自己的想法。告訴學(xué)生，要理解，無論什么事情必須不斷地思考，才能獲得。

3. 通過課外活動來提高德育的深度

教師在小學(xué)語文教學(xué)方面，除了傳統(tǒng)的德育教學(xué)，更多的需要學(xué)生的平時積累，掌握更多的知識。無論是語文知識還是德育知識，更多的是在教育過程中要基于課外活動的進(jìn)行教學(xué)。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，一次生動的課外活動，足以彌補課堂教學(xué)的不足。學(xué)生在課外活動的時候，他們可以自由展示自己的才能，激發(fā)他們的活力，培養(yǎng)他們情操，增強他們的自信。同時，課外活動還可以鍛煉他們在公共場合怯場，更多的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的團結(jié)協(xié)作，使他們明白團結(jié)協(xié)作的重要性。

除了以上提到的活動，課外閱讀同樣可以提高德育水平。一本好書值得思考的內(nèi)容非常多，書就像一個好老師教學(xué)生如何受益。語文教師應(yīng)該向?qū)W生推薦一些容易理解、有意義的書籍。學(xué)生在閱讀的過程中不斷拓寬視野，使他們在書本中學(xué)習(xí)真理，發(fā)展自己的德育情操。

綜上所述，本文系統(tǒng)地分析了在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的方法。希望在未來的語文教育中，挖掘出更多的教學(xué)要素，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡介：董紅梅，貴州省六盤水市，盤州市徐霞客小學(xué)。endprint