魯順靈

摘要：兒童的生活就是游戲。戶外體育游戲是幼兒園體育活動的重要組織形式，是幼兒生活的直接反映，而幼兒的生活經驗是幼兒園開展戶外體育游戲活動的基礎和源泉。立足于農村幼兒園開展戶外體育活動的現(xiàn)狀，就體育活動環(huán)境創(chuàng)設、體育器械充實、教師悉心指導等方面進行探討研究，并提出具體的促進策略。

關鍵詞：戶外游戲 體育活動 材料投放 策略研究

戶外體育活動是幼兒園體育活動的重要組織形式，幼兒最喜歡最愿意參與的就是各種各類的游戲活動。生活即教育，游戲就是學習，游戲更是生活。兒童參與戶外活動情況是幼兒生活的直接反映?！?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出：各級各類幼兒園要保證幼兒的活動時間不低于兩小時，體育活動時間不得少于一小時。但是反思我園戶外活動開展的現(xiàn)狀，許多問題嚴重制約著幼兒園體育活動開展的實效性。

一、創(chuàng)設良好的體育活動環(huán)境，為幼兒高效地體育活動提供了保障

1.統(tǒng)籌規(guī)劃，器械分家在各個場地的邊角放置器械架，再根據器械的特征選擇放置的場地。如，投擲類的物品適合放在空曠的場地，投擲類的器具適合放到外操場的玩具架上。當然有些較大型的器械不適宜放進小房子，如輪胎需要放置在空曠的場地。如跳跳球，適合在較平整的場地上進行，更適合中大班孩子活動玩。2.打造空間，有效投放激發(fā)幼兒活動興趣的條件是環(huán)境多樣化。我們的戶外地質有水泥地、塑膠地、草地、植物園等，在這些地方可以投放固定的運動器材，如在內塑膠地的墻兩側，創(chuàng)設了攀爬區(qū)，有軟梯攀爬、輪胎攀爬。在攀爬區(qū)，幼兒必須用雙手和雙腳交替攀登，這不但是對幼兒臂力和動作協(xié)調性得挑戰(zhàn)，還需要有一定的膽量才行。剛開始，小年齡和膽小的孩子玩得較少，但在老師同伴的鼓勵和保護下，一次次的嘗試挑戰(zhàn)自己，終于戰(zhàn)勝自我，越來越多的孩子投入了這項活動。 3.利用資源，促進發(fā)展 幼兒園的體育活動形式多樣精彩紛呈，不僅在于它擁有豐富的地域資源，更在于一草一木一樹一人皆可以成為體育資源走進課堂，成為教育孩子活動的載體。幼兒園體育活動應該充分利用好地理資源，針對不同的山水風景、公園娛樂場等特色場所，開展針對性的體育活動。比如我們幼兒園在城市，各處的森林公園和教育基地，都是引導學生進行戶外體育活動強身健體的絕妙場所。

二、制作豐富的體育器械，為幼兒積極體育活動提供了的保障

1.家校合力，共同研發(fā)器械 充分利用家長這個龐大的資源，組織“快樂運動、創(chuàng)意無限”的親子自制戶外體育器械活動。每個班根據自己班級幼兒的年齡特點，制定出兩種體育器械的設計方案。然后，我們幫家長和孩子們一起開始收集紙箱；接著孩子們和爸爸媽媽有的用畫筆畫隨心所欲地畫出各種圖案，有的用剪貼的方式裝飾坦克…把一個個廢舊紙箱都打扮得漂漂亮亮的。經過一周的制作階段，各班級共收上多用小布墊、快樂門球、擔架、布袋、網兜、梅花樁、跨欄、紙足球等30多種體育器械。 2.歸類整理，按需投放器械我們利用幼兒園的能工巧匠，制作豐富的活動器械，如我們的輪胎車、大拖鞋、玩具架都是幼兒園后勤老師的功勞，同時根據老師們的要求采購了大量的活動器械，為幼兒積極體育活動提供了保障。班級制作的器械各具特色，我們分別投放到各個班級的體育角、幼兒園的器械小屋。同時還建立了“體育器械使用管理制度”，做好體育器械的登記、管理、維護等規(guī)定。這樣的共享方式節(jié)省了很多財力、物力與精力，大家感到這樣的合作和諧、快樂。 3.弘揚傳統(tǒng)，激發(fā)運動興趣。 傳統(tǒng)的兒童體育形式豐富多彩，生命力極強，它既能促進民俗文化走進幼兒生活，又能承民族文化的優(yōu)秀遺產，讓兒童得到更多的寓教于樂的鍛煉機會。比如，“滾鋼圈”“跳房子”“過家家”“拉大鋸”等系列活動，就是通過鍛煉兒童的手腳、肢體等部位，配以兒歌童謠，邊玩邊唱，充滿著童真童趣，活動的效果非常好。

三、教師有效地組織指導，為幼兒高質體育活動提供了保障

1.鼓勵創(chuàng)新、有效組合 皮球、墊子、繩子、輪胎等在幼兒園是比較常見的器械。我們不滿足于現(xiàn)有的用法，開始開發(fā)新玩法。如墊子，除了平放墊子的運動外，我們可將墊子壘高疊放，我們老師展示的“挑戰(zhàn)高度”活動，深受大班孩子的喜愛，就是利用多塊墊子，不斷地壘高疊放，孩子不斷地挑戰(zhàn)高度翻越墊子。 2.細致觀察，適時介入 幼兒因個性、能力、發(fā)展水平的差異，在運動中個別孩子會出現(xiàn)不愿參加某一活動，我們用能力表現(xiàn)法、友伴帶領法、角色輪換法等引導孩子參與。如在大二班玩梯子組合時，一位小姑娘一開始膽怯不愿玩，老師請來了她最要好的朋友，帶著她，并在旁邊護著，孩子一步一步慢慢地移過架在梯子上的平衡板，當她過一架梯子后，興奮地跟老師說：“老師，好好玩呀！”老師給了她豎起大拇指肯定！同樣在大一班第一次玩人字梯時，我們發(fā)現(xiàn)其中有一個小姑娘爬上人字梯子后就呆坐在哪兒，不敢跨過梯子，也不敢下來，害怕得手腳都微微發(fā)抖了，眼里也噙滿了淚珠，老師看見了，及時扶她下來，讓她在一旁看看。這個孩子不是不愿嘗試，而是嘗試后害怕了，這時老師就沒過多的要求她，讓她在邊上看看。3.妙用語言，情境引領幼兒教師的語言是一門藝術，它可以引導幼兒積極參與體育活動，激發(fā)兒童的活動興趣，調動和激活創(chuàng)新思維，讓活動取得非常好的效果。體育教師需要用逼真直觀形象的語言誘發(fā)孩子的參與欲望，并使之產生豐富的聯(lián)想和想象，激發(fā)兒童自主參與、自主探究、自主發(fā)展的潛能。如在戶外體育游戲《喜羊羊的生日》中，體育教師可以設計自己的導入語言，用非常熱情的話對孩子們說：“小朋友們，今天的天氣多好，喜羊羊迎來了自己的生日。小伙伴別提有多高興了，他們都帶著禮物和蛋糕從家里跑出來，你們猜一猜，看出來的有哪些動物，他們是怎么出來的？你能模仿他們的動作嗎？“孩子們非常高興，躍躍欲試，表現(xiàn)的得常積極，模仿的動作也非常到位，語言的引領作用得到了發(fā)揮。4.競賽激勵，主動發(fā)展 幼兒非常喜歡各種新穎的游戲活動，但是個人占有習慣比較嚴重，缺乏合作意識，這不利于活動整體效果的提升。幼兒體育教師要注意引導，通過競賽的辦法，促進學生逐步參與各類競賽，調動他們爭強好勝的競爭意識，培養(yǎng)孩子們群體意識、團隊意識、配合意識，讓孩子們在“我是第一”的氛圍中獲得發(fā)展，戶外拓展性活動非常適合孩子們的競爭意識的發(fā)展?？傊?，農村幼兒園體育工作者應該把提升兒童的身體素質作為基礎性工作去做好，要多元化創(chuàng)建戶外體育活動的良好環(huán)境，要統(tǒng)籌規(guī)劃有效投放，要加強體育器械的創(chuàng)新性研發(fā)，保證設施的配套齊全，要注重家長資源和社區(qū)資源的合理利用，要不斷強化教師的教法研究，用以達到“動作發(fā)展、精神培植、價值形成”的三位育人目標，真正把學前教育的體育工作落到實處收到實效，為提升國民綜合素質、實施素質教育開創(chuàng)良好局面做出應有的貢獻。

參考文獻：

[1]教育部.3-6歲兒童學習與發(fā)展指南.

[2]黃保法.我看區(qū)域體育活動[J].幼兒教育，2013，（13）：45.

[3]陳姍閣.關于開展幼兒戶外體育活動的思考[J].太原城市職業(yè)技術學院學報，2010，（02）：155-156.

[4]尹陸明.讓制度保障幼兒園戶外體育活動的有效開展[J].北京教育學院學報，2012，（S1）：88-90.endprint