許徑宇

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效地利用信息技術(shù)，將信息技術(shù)融入數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，能夠充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科具有的邏輯性及連續(xù)性，使教學(xué)多樣化、視覺(jué)化，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而有利于構(gòu)建一個(gè)高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。從信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)有機(jī)結(jié)合的重要性及必要性出發(fā)，分析信息技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出現(xiàn)代化信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)整合的6種方法。

關(guān)鍵詞：有機(jī)整合 信息技術(shù) 教學(xué)方式 評(píng)價(jià) 理念融合

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)有效地利用信息技術(shù)，能夠充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)該門(mén)學(xué)科具有的邏輯性及連續(xù)性，使得小學(xué)數(shù)學(xué)更加充滿生機(jī)及活力，發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性及積極性。所以說(shuō)，通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)和信息技術(shù)的有效性結(jié)合，促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的發(fā)展進(jìn)步。筆者結(jié)合相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺析信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)有機(jī)整合的研究。

一、信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)有機(jī)結(jié)合的重要性及必要性

1.通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，可以幫助學(xué)生有效的接收及消化知識(shí)。信息技術(shù)屬于新型的教學(xué)工具，能夠充分呈現(xiàn)出數(shù)學(xué)該學(xué)科存在的邏輯性及連續(xù)性，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，小學(xué)生已經(jīng)厭倦灌輸式及填鴨式的教學(xué)方式。所以說(shuō)，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方式。隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，信息技術(shù)普遍運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，刺激學(xué)生的感官神經(jīng)，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，以小組合作練習(xí)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，為學(xué)生吸收知識(shí)提供更佳的途徑。2.通過(guò)應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，可以活躍教學(xué)課堂氛圍。在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下，可以有效地幫助小學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的印象。由于小學(xué)生處在生理及心理迅速發(fā)展階段，因而現(xiàn)代化信息技術(shù)呈現(xiàn)的動(dòng)態(tài)性、生動(dòng)化、形象化的教育教學(xué)效果，比較符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求。在多媒體教學(xué)環(huán)境下，知識(shí)的存在的規(guī)律更容易體現(xiàn)出來(lái)，靜態(tài)化數(shù)字轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)化數(shù)字，使得難題得到有效的解決。例如，在教學(xué)“圓面積”內(nèi)容中，若片面描述難以想象，但是在屏幕上呈現(xiàn)出一個(gè)大圓，或者是設(shè)置一個(gè)動(dòng)態(tài)圓，通過(guò)分解圓成為兩份，逐漸分解為無(wú)數(shù)份，這些無(wú)數(shù)份扇形比較接近三角形，通過(guò)運(yùn)用所學(xué)三角形面積求解公式，有機(jī)結(jié)合了圓面積與三角形面積，這樣非常容易推算得出圓面積運(yùn)算公式，屬于非常直觀化教學(xué)方式，使抽象化的圖形可以直觀化展示在我們眼前，從而降低學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，幫助了學(xué)生更好的吸收數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、信息技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題1.教師教學(xué)觀念陳舊由于受到傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的影響，大部分教師重視傳統(tǒng)教學(xué)理念，通過(guò)手動(dòng)制作教學(xué)方案，導(dǎo)致教案的內(nèi)容及素材很難得到更新，一份教案可以使用很久。這些傳統(tǒng)的教案，已然不能符合現(xiàn)代化教學(xué)的要求。有些數(shù)學(xué)教師即便利用多媒體協(xié)助教學(xué)，僅是照搬書(shū)本。有些學(xué)校因?yàn)橛布O(shè)施比較滯后，致使教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念比較落后，難以有效更新現(xiàn)代化教學(xué)觀念。2.尚未體現(xiàn)學(xué)生主體地位有些數(shù)學(xué)教師在設(shè)置課件時(shí)，一般根據(jù)主觀意識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)，采取流水線形式對(duì)書(shū)本知識(shí)實(shí)施排列。這樣的課件內(nèi)容，存在單一灌輸式特征，無(wú)法體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，教師仍然處于主體位置，導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。在多媒體教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生需求。3.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理部分教師在利用現(xiàn)代化信息技術(shù)設(shè)置課件時(shí)，太過(guò)重視課件的美觀性，達(dá)到裝飾課件目的，大量插入與教學(xué)不相關(guān)視頻及圖片，導(dǎo)致課件內(nèi)容紛亂，并且課件表現(xiàn)相當(dāng)繁瑣。這樣針對(duì)課件內(nèi)容缺乏重視，難以集中學(xué)生的注意力。

三、現(xiàn)代化信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)整合方法1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念在新課程改革下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師務(wù)必更新傳統(tǒng)教學(xué)理念，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。為符合教育事業(yè)的時(shí)代性及現(xiàn)代化要求，教師應(yīng)當(dāng)注重現(xiàn)代化信息技術(shù)的有效運(yùn)用，促使信息技術(shù)起到重要的“輔助”作用，摒棄傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)方式，盡量少用粉筆板書(shū)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量及效率，有效融合多媒體潛在的優(yōu)勢(shì)。這就要教師在設(shè)置課件時(shí)，要充分意識(shí)設(shè)制多媒體課件的重要性，主要為了學(xué)生設(shè)置，有效地傳遞數(shù)學(xué)知識(shí)，從而構(gòu)建一個(gè)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性及積極性在當(dāng)下課堂教學(xué)活動(dòng)中，普遍運(yùn)用到現(xiàn)代化信息技術(shù)，信息技術(shù)具有廣泛性及新奇性的特征。教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)，添加小學(xué)生喜歡的新事物，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性及主動(dòng)性，促使小學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。3.強(qiáng)化現(xiàn)代化教育技術(shù)訓(xùn)練教師在利用信息技術(shù)輔助教學(xué)中，一般會(huì)應(yīng)用到PPT軟件及WORD軟件。然而目前的教師結(jié)構(gòu)體系中，部分教師的年齡比較大，尚未掌握好現(xiàn)代化科技教學(xué)方法，有些教師僅會(huì)簡(jiǎn)單的操作，還不會(huì)插入一些圖片及聲音等。所以說(shuō)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大現(xiàn)代化教育技術(shù)訓(xùn)練力度，促使教師把握現(xiàn)代化信息技術(shù)基礎(chǔ)性操作，可以有效地通過(guò)多媒體實(shí)施輔助教學(xué)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)的效率。4.采取小組合作學(xué)習(xí)方法現(xiàn)階段，在國(guó)內(nèi)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，大致實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)目標(biāo)。按照新課程改革教學(xué)的要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體位置，推行小組合作式學(xué)習(xí)的策略。在新型理念推動(dòng)下，需要教師鍛煉小學(xué)生的合作及創(chuàng)新能力。比如，教師以學(xué)習(xí)小組為單位，引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行有效合作學(xué)習(xí)，通過(guò)自主探究、合作學(xué)習(xí)以及動(dòng)手實(shí)踐參與制作教學(xué)課件，促使學(xué)生可以了解到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生思想交流之后，取長(zhǎng)補(bǔ)短獲得良好的學(xué)習(xí)效果。5.完善教師評(píng)價(jià)機(jī)制在過(guò)去教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，往往重視班級(jí)整體成績(jī)，以學(xué)生評(píng)價(jià)輔助。這樣的評(píng)價(jià)手段，存在很多不足。例如，小學(xué)諸多“重點(diǎn)班”及“實(shí)驗(yàn)班”，主要集中了大部分尖子生，導(dǎo)致班級(jí)和班級(jí)的總體成績(jī)非常不平衡，所以班級(jí)整體成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)缺乏合理性。學(xué)生評(píng)價(jià)教師過(guò)程中，比較側(cè)重于形式化評(píng)價(jià)方式。因此，教師可列入現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，以多媒體教學(xué)的效果進(jìn)行優(yōu)劣評(píng)價(jià)，不斷健全教師評(píng)價(jià)機(jī)制。6.現(xiàn)代化信息技術(shù)與新課標(biāo)理念融合隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，信息技術(shù)廣泛運(yùn)用于教學(xué)領(lǐng)域。在小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)背景下，要求教師加大教學(xué)改革力度，更新教學(xué)思想觀念。通過(guò)利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，有效地融合新課改的新理念，保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)彰顯現(xiàn)代化特色。通過(guò)現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用，教學(xué)活動(dòng)更生動(dòng)活潑，充滿時(shí)代氣息，促使教學(xué)方法更具多樣化特點(diǎn)。總而言之，通過(guò)現(xiàn)代化信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)有機(jī)整合，將信息技術(shù)融入數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，使教學(xué)多樣化、視覺(jué)化，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而有利于構(gòu)建一個(gè)高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

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