解淑娟

摘要：信息技術(shù)蓬勃發(fā)展，逐漸滲透到了教育教學(xué)的各個方面。的確，教育的發(fā)展離不開信息技術(shù)的作用，利用信息技術(shù)，嘗試多媒體教學(xué)，也豐富了小學(xué)音樂課堂，集中孩子們的注意力，活躍課堂氣氛，讓音樂在課堂上得以發(fā)揮積極作用，促進教學(xué)方式的變革和學(xué)習(xí)方式的變革。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 多媒體教學(xué) 音樂教學(xué)

一、集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生們尚處在發(fā)育時期，邏輯思維和想象力等個人能力發(fā)展的還不是很全面，這個時候，同學(xué)們的求知欲和學(xué)習(xí)能力都比較強，他們學(xué)習(xí)新東西的能力也比較強，但是小孩子活潑好動，尤其是低年級的小孩子，老老實實坐上四十分鐘可能都比較困難，更別提聚精會神領(lǐng)會吸收了，所以說，在小孩子的教育中，引導(dǎo)他們首先集中注意力就成了重中之重。傳統(tǒng)的教學(xué)可能就是老師簡單的教同學(xué)們唱歌，甚至到了中高年級都不會接觸到基本的五線譜，那么現(xiàn)在利用多媒體教學(xué)，經(jīng)常可以給孩子們放視頻，尤其是在學(xué)兒歌的時候，我發(fā)現(xiàn)在課堂上放視頻比音頻效果更好，可能是視頻讓同學(xué)們用眼睛關(guān)注到了屏幕所放映的內(nèi)容，自然是集中了他們的注意力，集中注意力不僅是在這一堂課上需要，做任何事都需要集中注意力，專注于自己手中的事，才能學(xué)好知識充實自己。以前，我總是認為花里胡哨的形式反而會分散孩子們的注意力，但是，在近一段時間的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生能用感官感受的教學(xué)內(nèi)容，比如說聲音、視頻、動畫，更能提高課堂效率，我在教學(xué)生五線譜的時候，在網(wǎng)上搜索到了很多音樂符號的美麗圖片，這些圖片很容易吸引同學(xué)們的注意力，并且他們也有興趣去模仿去學(xué)習(xí)那些符號的寫法，一些比較難以表述的專業(yè)術(shù)語可以通過視頻講解，并配以相應(yīng)的動畫，很大程度上提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

二、擴充信息，活躍課堂氛圍課堂氛圍對學(xué)習(xí)效率的作用是至關(guān)重要的，愉快的課堂氣氛能讓同學(xué)們更加輕松的接受知識，比如，在教授《過年好》這首歌曲的時候，我不僅僅是教會學(xué)生怎么唱好這首歌，同時通過網(wǎng)絡(luò)，搜集全國各地過年的風(fēng)俗習(xí)慣圖片制作成幻燈片，并插入與圖片相符的新年音樂。運用這種教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生感受到了《過新年》的獨特音樂風(fēng)格，也使得中華民族傳統(tǒng)文化潛移默化的給每個孩子以心靈的灌溉，讓學(xué)生充分了解到各個地方的風(fēng)土人情，增強了學(xué)生的民族歸屬感與認同感。

三、直觀形象，突破教學(xué)難點在音樂教學(xué)中，有很多問題需要用專業(yè)術(shù)語來解釋，但是對現(xiàn)階段的孩子們來說，專業(yè)術(shù)語陌生而且遙遠，況且他們的文化水平還不足以了解音樂領(lǐng)域的知識，所以動畫和視頻就顯的尤為重要，尤其適合低年級學(xué)生的教學(xué)。因為，形象而直觀的動畫和視頻能夠讓他們更輕松容易的接受所學(xué)內(nèi)容。曾經(jīng)在課堂上，我需要講授各種樂器，由于條件所限，像古箏之類的大型樂器實物不能搬到課堂上，這時借助形象直觀的網(wǎng)絡(luò)圖片及優(yōu)美的古箏音色供學(xué)生欣賞、聆聽，讓學(xué)生初步了解有關(guān)古箏的小常識，感受古箏優(yōu)美的音色帶給學(xué)生的美感，這樣既開闊了學(xué)生的眼界，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)器樂的興趣。此外，很多歌曲都具有故事性的，我們可以根據(jù)孩子們的年齡特點，利用動畫或是視頻進行歌曲教學(xué)，既能幫助孩子理解歌詞，也能幫助孩子記憶歌詞，更能激發(fā)起孩子學(xué)習(xí)歌曲的興趣?？傊?，信息技術(shù)的運用，使得我們的課堂變的豐富多彩而富有活力。

四、與手機應(yīng)用結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力小孩子都是創(chuàng)造家，充滿創(chuàng)造力。在近期的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)，小孩子們很樂于錄下自己的歌聲之后自己聽，很多旋律都是孩子們自己創(chuàng)造的。在我的教學(xué)中，為了激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情，我鼓勵孩子們自我創(chuàng)作旋律，并且?guī)椭麄冇涗浵聛?，讓他們仔細聆聽自己?chuàng)編的旋律，感受成功的愉悅。創(chuàng)新是藝術(shù)發(fā)展的根本動力，一切事物的進步都離不開創(chuàng)新，現(xiàn)代信息技術(shù)與音樂教學(xué)的結(jié)合使得學(xué)生音樂創(chuàng)作能力得以實現(xiàn)和發(fā)展。傳統(tǒng)的音樂課堂上，教師常常會啟發(fā)學(xué)生根據(jù)音樂表現(xiàn)的場景畫一幅畫。借助于各軟件平臺，圓孩子一個小作曲家的夢，已不再是遙不可及。在多年的教學(xué)實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)在小學(xué)高段的課堂教學(xué)中，學(xué)生常常迸發(fā)出初級的創(chuàng)作靈感：一句句富有想象力的歌詞，一段朗朗上口的小旋律，一個個簡潔明快的節(jié)奏等，對于他們的這種大膽創(chuàng)作我會及時給予肯定，同時利用會聲會影等軟件制作、播放一段很有特性的視頻片段，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，即興創(chuàng)作，然后拿幾個學(xué)生的“作品”，利用軟件制作，讓學(xué)生自己來欣賞自己的“作品”，效果非同一般。由此可見，無論是情感的體驗，還是音樂演奏形式的變化、樂器的搭配、旋律的創(chuàng)編等，都要發(fā)揮學(xué)生極大的想象力和創(chuàng)造力?？傊?，多媒體教學(xué)豐富了我們的課堂生活，活躍了我們的課堂氛圍，孩子們在音樂的殿堂里不但學(xué)習(xí)了音樂知識，放松了心情，同時也陶冶了情操，獲得了能力。

參考文獻：

[1]丁俊.多媒體技術(shù)在計算機教學(xué)中的應(yīng)用[J].福建電腦，2006，（05）.endprint