鐘琴

摘要：在新課改背景下，小學(xué)語文教學(xué)更加多元化發(fā)展，不僅需要多種多樣的教學(xué)手段，更需要教師語言藝術(shù)的融合，才能營造語文課堂活躍的氛圍，調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。分析小學(xué)語文教學(xué)中教師語言藝術(shù)發(fā)揮的作用，希望語文教師給予足夠重視，把握好教師語文藝術(shù)的魅力。

關(guān)鍵詞：語言藝術(shù) 小學(xué)語文教學(xué) 課堂導(dǎo)入語

衡量一位小學(xué)語文教師優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)之一，就是語言表達(dá)藝術(shù)能力。只有發(fā)揮良好的語言藝術(shù)，才能將課堂語文知識點(diǎn)準(zhǔn)確傳授給學(xué)生，是師生之間融洽交流互動，促進(jìn)高效課堂的生成，有效提高學(xué)生語文基礎(chǔ)知識和技能。接下來總結(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在小學(xué)語文教學(xué)中如何提高語言教學(xué)藝術(shù)。

一、語文教師教學(xué)語言藝術(shù)的基礎(chǔ)是規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)作為語文教師上好一堂課的最基本要求就是語言規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，每一個(gè)師范院校畢業(yè)的教師都要求必須具備普通話溝通能力，首先在普通話水平上要求教師必須具備二級甲等以上的溝通交流能力。語文教學(xué)課堂知識傳授要求教師吐字清晰，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，用詞生動具體得當(dāng)，講解內(nèi)容要標(biāo)準(zhǔn)化，避免小學(xué)生在接受教學(xué)信息上產(chǎn)生困惑或不解。另外，教學(xué)語言要精練簡短，直接明了，將語文教學(xué)信息量在較短的時(shí)間內(nèi)表達(dá)準(zhǔn)確清楚。課堂語言避免復(fù)雜無條理性，口若懸河摸不到重點(diǎn)，帶給學(xué)生聽覺上的疲勞。語文教學(xué)課堂中教師一定要用規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)語言，給學(xué)生起到示范和榜樣的作用，促進(jìn)小學(xué)生形成良好的語言習(xí)慣，潛移默化的受益終身。

二、課堂導(dǎo)入語言生動有趣，提高課堂教學(xué)效果生動幽默有趣的課堂導(dǎo)入語，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生課前的發(fā)散思維迅速集中到講師的教學(xué)內(nèi)容上來，這樣的導(dǎo)入語需要提前預(yù)設(shè)和一定技巧。通常情況，語文課堂導(dǎo)入可以采取情景教學(xué)法，運(yùn)用講故事或名人趣事等方式，更符合小學(xué)生的思維接收能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓導(dǎo)入語言成為整堂課的導(dǎo)火線，將課堂內(nèi)容增添色彩。例如，在講解《九月九憶山東兄弟》中，教師可以提前將重陽節(jié)插茱萸的習(xí)俗故事先講給同學(xué)們，瞬間激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。另外，也可以采取謎語或者押韻詩歌的方式進(jìn)行識字語言導(dǎo)入，例如，課前通過猜謎語方式引入識字內(nèi)容，教師說：田間小能手，一身綠衣服，肚子圓又圓，田間捉害蟲。猜一個(gè)動物？同學(xué)們回答：青蛙。教師接著說：誰能說說青蛙有什么特點(diǎn)呢？這時(shí)帶動起來班級學(xué)習(xí)氛圍，大家紛紛舉手回答，在引出今天識字的漢字青蛙。這樣的生字生詞學(xué)習(xí)能夠很多帶動班級活躍的氣氛，讓學(xué)生牢固掌握教學(xué)內(nèi)容。

三、教學(xué)語言具有啟發(fā)性語文教師在課堂中，生動豐富的語言內(nèi)容就像開啟學(xué)生心靈的智慧鑰匙，要掌握每一位同學(xué)得知識水平，結(jié)合性格特點(diǎn)，有效地運(yùn)用教學(xué)語言激發(fā)學(xué)生開動智慧大腦思考問題，發(fā)現(xiàn)問題，敢于回答問題。因此，語文教學(xué)課堂將導(dǎo)語的啟發(fā)放在重要位置，導(dǎo)語為一堂課有效開展拉開了帷幕。相反如果沒有導(dǎo)語的教學(xué)，直接引出教學(xué)內(nèi)容，就會呆板生硬無法，無法生成活躍課堂氛圍。例如，講解《賣火柴的小女孩》時(shí)，教師可以自備教學(xué)工具火柴，在開課前教師可以拿出火柴，問：大家認(rèn)識這個(gè)盒子里裝的東西嗎，他有什么用處呢？同學(xué)回答：火柴，能夠點(diǎn)燃。這時(shí)老師要把握住有效引入教學(xué)內(nèi)容的啟發(fā)性語言表述的機(jī)會，感慨地說：這根普通的小火柴，通過燃燒自我放射出光芒和溫暖，給人以力量和向往。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于火柴和一個(gè)小女孩的感人故事。這是全班同學(xué)都在聚精會神的聽老師接下來將的故事，利用啟發(fā)式的言語引導(dǎo)小學(xué)生不自覺的投入到學(xué)習(xí)之中，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，促生有效課堂氛圍。

四、教學(xué)語言聲音和韻律要協(xié)調(diào)語文教師的語言的外在形式要表現(xiàn)的抑揚(yáng)頓挫、妙語成珠、耐人尋味。教師語言的魅力讓學(xué)生仿佛聽取美妙音樂一般享受。因此，小學(xué)語文教師在課堂語言應(yīng)該注重聲調(diào)、節(jié)奏感、韻律等因素，附加平易近人的情感，相信讓學(xué)生如同春雨滋潤般享受語文知識的灌輸，品味語文教師所講知識內(nèi)容的構(gòu)架。因此，教師的優(yōu)美適宜的音韻，定會讓小學(xué)生享受語文課堂帶來的美感，陶冶情操培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)欣賞美、感知美、體味美的能力。

五、結(jié)語綜上所述，語言藝術(shù)的有效發(fā)揮，促成了語文課堂教學(xué)的有效性。通過標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、生動活潑、詼諧幽默、抑揚(yáng)頓挫的教學(xué)語言，激發(fā)學(xué)生對于語文教學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)，陶冶個(gè)人情操，滋養(yǎng)心靈，實(shí)現(xiàn)師生共鳴的一堂好課。作為語文教師，不僅要從教學(xué)方法上深入研究，更應(yīng)該把握好語言的教學(xué)藝術(shù)，帶給學(xué)生“語出驚人”的課堂藝術(shù)魅力。

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