武靜靜

摘要：“感人心者，莫先于情”。教學過程它既是傳授知識的過程，更是傳遞師生心靈情感交流的過程。結合教學，探討培養(yǎng)學生情感態(tài)度價值觀的一點感受。

關鍵詞：道德與法治課 情感態(tài)度 價值觀目標

無論是思品課，還是道德與法治課，不管教材如何變化，核心目標始終圍繞著情感態(tài)度價值觀的達成。運用科學方法落實情感目標，強化情感體驗和道德實踐，讓每位學生獲得行為養(yǎng)成、收獲成功的體驗，形成積極的生活態(tài)度，樹立正確的人生價值觀，教師就應該輕啟情感的窗扉，觸動學生的心靈。

一、情境融入，觸發(fā)情感有效的、有吸引力的情境能夠使學生在情感上得到觸動，對于品德的升華，認知的發(fā)展有著重要的意義。在學習《弘揚和培育民族精神》這節(jié)課時，我從網(wǎng)絡上下載了地震發(fā)生后，國家領導人第一時間趕赴災區(qū)、人民子弟兵冒著生命危險搶救幸存者、華人華僑和普通百姓捐獻愛心的視頻資料，真實的再現(xiàn)在學生的眼前。各行各界志愿者無償?shù)卦?、國家領導人感人至深的關懷和鼓勵，人民子弟兵冒著隨時坍塌的危險與死神賽跑，連續(xù)作戰(zhàn)卻依然堅持的精神……畫面強烈的沖擊著學生的心靈。通過視頻和教師引導，學生懂得了什么是愛國，真正認識到了民族精神的重要意義，深刻體會到了天災，可以摧毀我們的家園，擊不垮我們追求美好生活的信念，面對災難我們中華56個民族萬眾一心、眾志成城、不畏艱險、百折不撓、一方有難、八方支援的精神！教學過程正是融入了真實的生活情境，真情的投入、真誠的引導和交流，課堂才充滿了對生命的尊重和強烈的愛國熱情。視頻情境的運用起到了“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”的效果。

二、教師引導，以情傳情著名特級教師 李吉林曾說過，真情交融不僅僅表現(xiàn)在師與生之間，而且表現(xiàn)在師生情感與作者情感的共鳴?！敖滩摹獙W生”之間情感的橋梁便是老師的情感，教材蘊含的情感靠老師去傳遞、去觸發(fā)，從而使學生受到熏陶、感染的?！都遥瑴剀暗母蹫场芬徽n要解決的第二個問題是明確如何報答父母的養(yǎng)育之恩。通過上一項的學習學生感悟到了父母的愛是世界上最無私、最真摯的愛，自然而然的想到了我要感恩父母。但是在回答如何感恩的時候，有些孩子舉例卻讓陷入思考：“等我長大了，我要給媽媽買她喜歡的”“等我長大了，我也要像媽媽照顧我一樣照顧她”“等我……”孝敬父母僅僅是今后的責任嗎？學生的思維走入了一個誤區(qū)。我沒有點評學生的答案而是用緩慢抒情的聲音講訴了我小時候的故事?！澳菚r候，我還是個初二的孩子，每天認真的學習直到很晚。有一天當我收拾完學習用品時，無意中發(fā)現(xiàn)了親的鞋子。那是怎樣的一雙鞋呀，因為長時間穿著已經(jīng)變了形，因為母親需要長時間的站在冰冷而且潮濕的地板上，鞋內(nèi)底已經(jīng)濕透了。我的心難受起來，這種難受是心疼。小小年齡的我想起了很多，最終我選擇擦掉臉上的淚水，毅然的決定，我要給媽媽縫一雙鞋墊?？禳c，再快點，我要讓媽媽明天就穿上。我做到了！一雙夾著棉花的厚厚的鞋墊！直到現(xiàn)在，媽媽還一直念念不忘我的這件小手工，雖然因為太厚、太擠腳，她從未穿過一次，但女兒的愛，她永遠的記在心間。每每提起，我總會熱淚盈眶。同學們，記住這樣一句小詩；最應該記住的，最容易忘記，誰記得母親乳汁的甘甜？最應該感激的，最易忘記，誰吻過足下的大地？”當我深情的講完這個故事的時候，教室里響起了一片掌聲，我看到了學生們漲紅的小臉，還有輕輕滑落的淚水。在接下來的回答中，我聽到了很多真實的感受和做法，在學生的答案里我也找到了“現(xiàn)在，從今天開始，放學后……”適時、適度的情感投入，用教師自己的真情實感去激發(fā)和傳遞情感，去引導學生樹立正確的情感態(tài)度價值觀，學生覺得可親可信，這種教育比聽多少次別人的故事都來的深刻。師生真情的交融，使教學活動充滿了生命活力。

三、活動體驗，內(nèi)化情感。蘇霍姆林斯基說得好：“道德，只有當它被學生自己去追求，獲得親自體驗的時候，才能真正成為學生的精神財富?！痹凇兜赖屡c法治》七年級上冊“友誼伴我同行”一課中我設置了這樣的游戲體驗：三人為一組，先是一人用布帶和毛巾把眼睛蒙上，由同伴攙扶著走過障礙物，另外兩人交換體驗。最后都蒙上眼睛，互相攙扶著走過障礙物，行走途中，將相互攙扶的同學門故意分開，讓他們獨自摸索。小班長采訪參與者：1.當自己處在孤獨無助的境地時，心里有什么想法？2.蒙住眼睛被人攙扶著走過障礙物時，心里有什么感受？3.這個游戲給我們走好人生之路有什么啟示？ 有了無助時有人相助、煩惱時有人相伴、挫折時有人相幫的真實體驗，教學如同開啟了情感的風帆，給渴望友誼和閉鎖心理的孩子們以溫情和力量，用體驗撥動學生情感之弦，開啟一段心靈旅程，孩子們在體驗中感悟，師生在體驗中達成情感的升華和心靈的共鳴?！霸⒘x于情，而義寓至；寓情于境。而境寓深。”因而，老師在課堂上要深入挖掘情感因素，讓課程靈動起來，豐富起來，感性起來，深刻起來。endprint